22 五柳先生传教案

1、22 五柳先生传教案教学目标1.背诵课文 ,积累文言词语。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。3.了解传记与自传的根本特点。教学重点1.疏通文意 ,背诵课文 ,积累文言词语。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。课前准备1.搜集有关介绍陶渊明的文章 ,以备与同学交流。2.扫除字词等阅读障碍 ,以备教师检查。3.将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。课时安排两课时第一课时教学内容了解课文内容 ,朗读背诵。教学设计导入我们曾经学过陶渊明写的散文?桃花源记? ,作者虚构了一个令人神往的世外桃源 ,表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往 ,寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章?五柳先生传?。两篇文

2、章相互印证 ,也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。(板书课题)整体感知1.认知生字请同学们从课文中找出生僻的字 ,读一读 ,写一写 ,集中掌握：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 箪(dn) 黔(qián)汲(jí) 俦(chóu) 觞(shng) 欤(yú)2.朗读课文教师朗读课文 ,不设置思考题 ,只要求大家认真听读 ,初步感知课文内容 ,而后指导学生朗读。3.翻译课文先让学生自主阅读 ,对照注释 ,逐段逐句地解释全文 ,并做

3、好笔记。教师巡视 ,要关注那些根底较差的同学 ,有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解 ,相互交流。教师需要重点讲解的词句：每有会意 造饮辄尽 ,期在必醉 曾不吝情去留 环堵萧然短褐穿结 ,箪瓢屡空 ,晏如也 其言兹假设人之俦乎以乐其志 无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?附译文：五柳先生不知道是什么地方的人 ,也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树 ,就用它做了自己的号。他安安静静的 ,很少说话 ,不羡慕荣华利禄。喜欢读书 ,不过分在字句上下功夫 ,每当对书中意旨有所领会的时候 ,就快乐得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性 ,家里穷 ,经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况 ,有

4、时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴 ,希望一定喝醉。喝醉了就回家去 ,并不装模作样 ,说走就走。简陋的居室里冷冷清清 ,遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁 ,饭篮子和瓢里经常是空的 ,可是他安之假设素。经常写文章来消遣时光 ,从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上 ,这样过完自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫*而忧心忡忡 ,不热中于发财做官。从这话看来 ,他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一边吟诗 ,为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓 ,或者是葛天氏治下的百姓吧?4.研讨与交流教师指导学生阅读 ,并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先

5、生 ,具体内容又是什么。(学生一边说 ,教师一边把相关内容列在黑板上)5.归纳课文内容小组合作探究 ,进一步补充完善课前所列表格内容。提示：主要方面 相 关 内 容籍贯姓字 先生不知何许人也 ,亦不详其姓字 ,宅边有五柳树 ,因以为号焉。思想性格 闲静少言 ,不慕荣利;曾不吝情去留;忘怀得失。乐趣爱好 好读书 ,不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱。生活状况 环堵萧然 ,不蔽风日;短褐穿结 ,箪瓢屡空。注：内容交*的地方 ,不必细究。朗读、背诵课文自由朗读课文 ,自背、互背 ,争取当堂背诵。作业1.完成课后练习一、二、四。2.朗读、背诵课文。第二课时教学内容理解本文的思想内容;了解传记和自传的根本特

6、点。教学设计复习稳固教师可根据情况 ,做稳固性练习 ,也可通过说和写的方式 ,检查相关内容。重点研读教师导学：我们已经了解了课文的根本内容。请大家再深入阅读 ,认真思考以下几个问题：1.本文主要从哪些方面来写五柳先生的?从哪些句子中可以看得出来?本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格?2.作者为什么要托言为五柳先生写传记?本文是否可以看做是陶渊明的自传?3.找出课文中的否认句 ,谈谈大量使用否认句的作用。4.从本文来看 ,你认为写传记应表现哪些内容?教师提示：1.作者是从以下几方面来写五柳先生的：隐者风范：闲静少言 ,不慕荣利。书中求乐：好读书 ,不求甚解。率真放达：性嗜酒 ,期在必醉 ,曾不

7、吝情去留。安贫乐道：短褐穿结 ,箪瓢屡空 ,晏如也。自得其乐 ,淡泊名利：常著文章自娱 ,忘怀得失。本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象 ,赞美了他安贫乐道的精神。2.传记是一种用来记载人物生平事迹的文体 ,一般由别人代为记述。自述生平的 ,叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生写的传记 ,但就内容而言 ,与陶渊明的思想性格相同 ,实际就是作者本人的自传。(学生未必能谈得透 ,可以教师讲解为主)作者托言五柳先生而不自署其名 ,可能与他的隐退思想有关。3.作者在文章中声声言“不 ,处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。(教师可先讲一讲什么是否认句 ,然后让学生从课文中找一找 ,并略作

8、分析 ,教师略加点拨)4.传记是用来记载人物生平事迹的 ,所以与此相关的内容都要写清楚 ,写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。(此项内容可根据情况取舍)拓展探究教师导学：本文是我们学到的第一篇传记 ,也是一篇很有特点的文章 ,对有些问题我们可能会感到疑惑 ,大家不妨提出来共同探究一下。(鼓励同学们大胆质疑 ,并由同学们解答。能即时解答的即时解答 ,不能即时解答的共同讨论)教师引导学生将讨论题集中到以下方面：1.写人物传记首先要交代人物 ,本文交代人物为什么竟“不知何许人也 ,亦不知其姓字?2.怎样

9、理解“好读书 ,不求甚解?3.在表现人物上 ,有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此 ,你怎么看?4.你喜欢五柳先生吗?为什么?提示：1.作者当时所处的时代门第观念盛行 ,作者有愤于此 ,故借此以示叛逆。2.“好读书 ,不求甚解意思是喜欢读书 , 只求领会要旨 ,不穿凿字句。这与他 “不慕荣利 有关。他读书的目的 ,是追求一种求知的满足和精神享受 ,所以“每有会意 ,便欣然忘食 ,他既不求名 ,也不求利 ,只求精神上得到抚慰 ,他的“不求甚解是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。3.学生可能会提出不少问题 ,谈出不少看法 ,只要言之成理即可。但要让学生明确 ,传记重在写实 ,本文内容是五柳先生(亦即陶渊明)平生的真实记录。4.各抒己见 ,不求苛同。但务必使同学们观点正确 ,提高认识。集体背诵教师小结通过本文的学习 ,我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道 ,陶渊明出身贫寒