《画杨桃》教学设计正稿（三语邹漪爽）

1、11、画杨桃 主备人 邹漪爽教学目标：1学习本课生字新词，会用不像而像等词说话造句。2理解父亲和老师的话之间的联系，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。3有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。教学难点体会老师最后那段话的意思。教学过程一、紧扣课题，导入新课。1启发谈话：同学们见过杨桃吗？（图片展示杨桃外形、简介）吃过杨桃的告诉大家杨桃的味道吧（酸甜可口）今天我们要学的课文可无关它的味道，而是它的外形，以及明白的道理。就让我们一起来学习吧！出示课题：画杨桃2补充课题：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子?(-

2、在-画杨桃)（“我”在美术课上画杨桃）师：你们看，一句话，就初步概括了全文。但这还太简单了点，要想概括好全文啊，我们得慢慢地学课文，勤思考，组织好语言，才能做出好的总结。接下来，就让我们进入课文吧!二、品词析句，逐层理解。1带着问题，默读2-5自然段，弄清我是怎样画杨桃的。我今天看到的杨桃是什么样子? 我是怎样画的?我觉得画得怎样?画成了什么？先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。(放幻灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么? 我看了看，就画了起来 我认认真真地看，老老实实地画指名读第二句，注意重读的词。 板书：认认真真看，老老实实画2当我把

3、这幅画交出去的时候，开始，同学和老师的态度各是怎样?同学们：哈哈大笑(讥笑)，杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！指导朗读同学们的话。老师：走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。(实践演示)比较下面三个意思，审视应选哪一种?为什么?怀疑地目光。集中注意力看。 (应选第二种，因为审视是一边看，一边进行比较，看得很认真) 老师在审视杨桃 时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?板书：同学讥笑 老师审视(满意) 3后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文619自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用_画出来，学生的答话用画出来。(三次对话)4理解第一次对话，并填表。结合老师同学的

4、态度，指导学生朗读，读出不同的语气。5学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?(因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。)用严肃造句。 6依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真严肃 同学；讥笑(骄傲)不好意思比较：分角色朗读三次对话。7幻灯出示第十八自然段，读段思考：这时老师的态度怎样?老师说的话共有几句?每句话是什么意思?给这一段分层，哪层更重要些?理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这实际上是一种什么态度?(实事求是)板书：实事求是指导朗读最后一句话。

5、小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。三、回归整体，深化理解。1齐读最后一自然段。齐读最后一自然段，回答；表面意思?(看到什么样的就画成什么样)含着意思?(实事求是的精神) 齐读第一自然段：父亲的话联系父亲的话和老师的话，谈谈你的理解。2总结全文。（补充上课之初的概括全文）“我”在上小学时，课堂上根据我所处的角度（将杨桃画成了五角星，）遭到了（同学们的取笑），却受到了（老师的认可），并收获了（看问题不能想当然，要实事求是这个道理。）四、 名言警句： 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。五、了解作者岑桑： 1926年生 广东顺德市人。我国当代著名作家。发表多篇作品。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”六：课后习题。1选词填空：不像而像不要要我们不管做什么事情，都( )想当然，( )