《拾穗》教案

1、微型课题研讨课 拾穗教学设计 北师大版四年级语文上册第四单元 城关镇解放小学 李晶教材分析：课文描述的是19世纪法国著名画家米勒的作品拾穗，作者用朴实的语言向人们展示了米勒的画的内容，课文中还展示了拾穗这幅作品，优美的图画、生动的语言，两者相结合，可谓相得益彰，怎样将看图与学文有机地结合起来，让学生通过学习课文理解图画，让学生在充分朗读和看图的过程中理解课文，图画所体现的中心内容成为课文的重点和难点，而且在学文的过程中还要让学生学会表达的顺序。教学内容：北师大版第七册第四单元第二课教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文和图画所表达的情感；3.初步感受作者的写作顺序，让学生

2、在学文的过程中，学会观察、表达。教学重点、难点：1、重点：阅读理解2到4自然段，特别是描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。2、难点：鼓励学生谈自己在欣赏画作和课文后的感受和联想，在学文的过程中，学会观察、表达。课时安排：一课时教学过程：一、看图导入，明确目标。1、出示油画拾穗 请同学们看画，说一说自己看到了什么。注意观察油画要按照一定的顺序（从左到右、由远到近）谈自己的发现。师：这幅油画就是19世纪法国画家米勒的油画拾穗。今天，就让我们一起随作者走进这幅油画。2、 这节课我们的学习目标是（出示学习目标）2、 初读课文，整体感知（出示自学提示

3、）1请同学们自读课文，完成自学提示的要求。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、检测字词 麦 妇 攥 弥散 承担 描绘 搜寻 埋头苦干 落下了毛病 4、 作者是怎样描写这幅画的？（提示：可以从描写的顺序、画面的主要内容等来谈）3、 合作读议（一）出示小组合作读议 1、小组合作仔细读课文24自然段，画出你感受深刻的词句，并在旁边简单批注自己的感受。(提示：在词语下面画，句子下面画) 2、这些段落中，哪些语句描写了画中的人物？用“”画出来，哪些语句是课文作者的推想？用“- - - -”画出来。（2） 小组交流（3） 全班交流 (四) 有感情朗读自己画的句子，体会作者的情感4、 朗读内化，情感升华

4、 1、齐读6、7自然段，了解作者和这幅画的艺术价值2、再次欣赏油画，谈谈自己的感受和联想5、 写法指导 1、作者欣赏了这幅名画后，用生动的语言、具体的描写描绘了这幅画，使我们也学会了欣赏名画。那么作者是按什么顺序描绘画面的呢？（从远到近） 2、 从课文中找出描写画面主要内容的句子，自由朗读，说说作者抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态） 3、从这些语句中我们体会到了农民的辛苦和他们生活的艰难。在抓住动作、神态对画中人物进行描写之前需要怎样？（仔细观察）4总结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动，这是一种很重要的写作方法。我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样，你的文章也会具体生动。5、 这篇课文中，除了对人物的动作、神态进行描写之外，作者还加入了自己的联想，从作者的联想中，我们更深刻地体会到农民的艰辛和生活的艰苦。所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法。（联想）它会使你的文章真实感人。今天，我们学习运用这种方法进行一个写话练习。6、 拓展提升1、出示图画，学生进行看图写话练习。教师巡视指导2、全班交流七、课堂检测1、给下面的生字加上拼音。 麦 妇 腰 埋 描 绘 2、填空。 由于他对的辛苦有切身