语文《炮手》教学设计

1、语文炮手教学设计篇一：北师大版三年级下册炮手优质课教学设计一、教学目标：1.抓住表现炮手神态变化的词语和句子，体会、揣摩炮手复杂的内心世界。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会炮手为了国家、人民利益，默默奉献，牺牲自己利益的精神。二、教学重点：抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处的对比描写，体会炮手心情的变化。三、教学难点：对炮手思想感情、奉献精神的体会四、教具准备：课件五、教学过程：一直接导入1.这节课我们继续学习炮手，大家齐读课题。2.复习生词，齐读。二学文感悟（一）请孩子们快速读课文，边读边用“”勾画出文中描写炮手神态变化的词。（1）指名回答，师相机板书：苍白 煞白 惨白（二）请

2、孩子们小组读一读与这些词语相关的语句，思考：炮手的神态为什么发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？把你的感受写在旁边。（三）汇报交流。1.学习24自然段。（1）（ppt出示24自然段）谁来读读这部分内容?（指名读）（2）炮手的脸色为什么会变得苍白？（指名说）你从中体会到了炮手怎样的心情？（指名说，并板书：担心）（3）你能读出炮手的担心吗？（指名读）2.学习58自然段。（1）（出示58自然段）士兵的脸色为什么会变得煞白？（指名说）（2）当将军让炮手看红瓦白墙的房子时，炮手可能会想起什么？（指名说） （提示：那红瓦白墙的房子是怎么建起来的？家里会有哪些人？）（3）从此时此刻，炮手该是怎样的心

3、情？（指名说，并板书：害怕） 你能读出炮手此刻害怕的心情吗？（指名读，齐读）3.将军关注的范围越来越小，目标越来越接近炮手的家，炮手的心情也越来越担心，越来越害怕。所以，他的脸色由苍白变得煞白。终于，将军下达了残酷的命令（PPT出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”（1）谁愿意当一当将军发号施令？（指名读）谁比他扮演的更好？（指名）4.当听到将军的这个命令，炮手心里又是怎样想的？（指名说）（1）（PPT出示并引读：炮手的脸色更加惨白了。）(2)“惨”怎么记住它？请你在本上把它规范的写下来吧。（3）请孩子们联系上下文想想“惨白”是什么意思？5.师导读10自然段。（师引读：炮手的脸色更加惨

4、白了.)（1）从炮手和军官们强烈的对比中，你体会到了什么？（指名说）（2）可他毕竟是一个军人，战场上，一切都要在短时间内做出决定，他服从了命令，仔细瞄准目标开了一炮。（3)此时此刻，他的眼前仿佛出现了什么？（指名说）难怪他的脸色更加的惨白了。6.请孩子们读读210自然段，揣摩一下将军和炮手对话的语气应是怎样的'？（自读）（1）师带读（军人在战场上，说话非常干脆，绝不拖泥带水，让我们一起再来感受一下。）（2）（男女生分角色读）7.学习1115自然段（1）炮手开炮的技术怎样？（指名说）从课文中哪里可以看出？（出示ppt) “干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！”将军连声喝彩，回头

5、微笑着看看炮手。（2）可炮手的脸颊上为什么流下了两行热泪？（指名说。相机出示最后一段）谁能读出炮手低沉的语气来？（指名读）（三）升华情感，学习奉献精神1.炮手明明知道自己的家，为什么还要仔细瞄准目标开炮?他不炸不行吗？这可是他家仅有的一点财产啊！（指名说）（1）出示第1自然段。（全班齐读）。从“侵入”一词你读懂了什么？（指名说）（2）如果不炸掉德军的驻地，一旦巴黎被占领，会发生什么？炮手这么做是为了什么？2.在这生死存亡的关头，为了保卫自己的国家，他选择了炸毁自己的家，尽管他的内心痛苦，可他的行动是那样坚决。（出示ppt:再读十自然段最后一句）3.现在我们再读标题，你感受到了一个什么样的炮手?

6、(指名说）4.他是一个普通的士兵，却是一个真正的英雄，在他的身上体现出来的是一种奉献的精神，是一个军人崇高的品质。此刻，如果炮手就站在你的眼前，你想对他说什么？（指名说）三拓展在我们的生活中像他这样具有奉献精神的人还很多，在这里老师赠送你们几句关于奉献的名言，让我们充满感情地读读这些名言吧！（或课后读一读语文天地里的名言）四总结希望大家用心记住这些名言，做一个一心为他人，一生为祖国，为社会无私奉献的人，这样的人生才会更加绚丽、精彩！篇二：北师大版小学语文三年级下册 推荐炮手教案教学目标1认识本课6个生字，会写8个生字。2理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精

7、神。3抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重点体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学难点体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。教学方法问题引导法、通过理解关键词语理解人物内心世界。课前准备教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集资料，根据学案预习。课时安排1课时教学过程一、导课1播放学乐师生精彩的导学作业。2今天我们学习一篇新课文，板书课题。（1）问炮手是干什么的？（2）播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日。（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）（3）师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人

8、民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。二、新课（一）初读课文，认识文中生字词。1自读课文，画出文中不认识的生字。出示：侵入 苍白 煞白 惨白 驻地 瞄准 全垮了 滚下 原谅 财产带拼音读、去拼音读，领读、齐读、开火车读。2检测生字,板书词语，指名认读。3理解词语侵入：这里指德军侵占法国土地。驻地：这里指德军以某个地方为营地。原谅：容忍疏忽、过失或错误，不加责备或惩罚。财产：属于国家、集体或个人所有的财物。学生也可交流其他词语，教师补充评价。4指导写字。（1）出示本课生字，说说哪些字容易写错？苍 舍 惨 寒 颤 滚 谅 财（2）重点指导多音字“颤”。在文中读“

9、zhàn”，另外一个读音“chàn”，组词为颤抖。 注意其它多音字，比如：舍、喝。让学生注音组词 。（3）抄写生字。（二）再读课文，体会语言艺术1再读课文，说说课文讲了一件什么事？学生交流后教师明确：一个炮手眼含热泪不得已亲手毁了德军占领的家。2明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。出示句子：（1）炮手脸色是怎样

10、变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、篇三：北师大版小学三年级语文下册炮手教学设计教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话，理解

11、说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识文中生字词。2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。导学过程：一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题1、问炮手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。二、初读课文，认识文中生字词。1、自读课文，画出文中不认识的生字。2、检测生字,板书词语，指名认读。三、学习课文。1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（