部编版人教版六年级语文下册《习作例文》精品教案教学设计小学优秀公开课1

1、习作例文教案教学目标1. 默读例文，把握两篇文章的主要内容。2. 阅读别了，语文课，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。3. 阅读阳光的两种用法，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。4. 学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。教学目标通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。教学目标1.阅读理解别了，语文课和阳光的两种用法都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会别了，语文课中“我”的情感变化，体会阳光的两种用法中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩

2、的情感。2.表达运用通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。教学目标5 / 51. 预习提纲：（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2. 准备资料：多媒体课件。教学课时1 课时教学课时板块一 导学别了，语文课1. 谈话导入。同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了， 我们一起去例文中看看吧！2. 自读自悟。l 课文的主要内容是什么？l

3、借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。3. 畅谈交流。（1） 例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。（2） 借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔 恨、懊恼，并逐渐喜欢上国

4、语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。4. 理清思路。题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习国语、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到现在：悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上国语结果：下决心好好自修国语板块二 导学阳光的两种用法1. 课题质疑。同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！2. 自读自悟。l 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种

5、用法？l 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？ 3.畅谈交流。（1） 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。（2） 借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。（3） 同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被

6、子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。4.理清思路。师生述说文章的写作思路。5.总结写作方法。你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？【设计意图】经过对例文内容的回顾，再到对例文所表达情感的思考，有效地促进学生对写作方法的深入了解。这样不仅使学生对例文有了新的理解， 还能够使学生受到启发，学会其中的写作方法。教学反思1. 自读自悟很重要。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟， 给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。我主要引导学生阅读，点拨学生思考和总结。2. 抓住教学重难点。在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通