部编版人教版六年级语文下册《11十六年前的回忆》精品导学案教案设计小学优秀公开课

1、11十六年前的回忆课题十六年前的回忆课型新授课教学目标1. 会写“稚、避”等 15 个字；会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。2. 通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。3. 感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。教学重难点1. 通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。2. 感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。课前准备1. 制作课件。(教师)2. 查找有关李大钊的资料。(师生)3. 自学生字新词，熟读课文。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提

2、示一、明确要求， 导入新课(用时：5 分钟)1. 出示李大钊的照片， 引导学生汇报交流，相机小结时代背景。2. 教师相机补充，并板书题目。引导学生质疑。3.出示阅读要求，引导学生明确学习要求。1. 交流课前搜集的资料，初步了解革命先驱李大钊，了解 1927 年前后的革命背景。2. 学生齐读课题并质疑。3. 明确学习要求。1. 动漫讲解时代背景。2. 课件出示检测题，巩固学生对搜集的资料的掌握。十六年前的回忆的作者是 ， 写于 年，正值李大钊同志遇难十六周年。二、初读课文， 理清层次(用时：20 分钟)1. 引导学生自读课文。思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2. 导思：课文是

3、按什么顺序写的？引导学生概括文章主要内容。3. 引导学生朗读课文， 给课文分段。1. 采用朗读和自由读的形式，了解内容。明确：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2. 学生间交流讨论，在总结主要内容的基础上理清写作顺序。3. 学生根据写作顺序给课文分段。在学生汇报交流 时，要帮学生总结概括课文主要内容的方法。三、学习字词， 掌握读音(用时：12 分钟)1. 引导学生自学生字新词。2. 检查学生掌握生字的情况。3. 教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。1. 学习本课生字新词。要求：(1)读准字音。(2)记清字形。(3)理解字义。2. 抽读生字卡，口头组词

4、语。3. 学生按自然段读文， 正音。要抓住重点组织学生交流识记方法，如“避僻”“瞅揪”“刑形”“峻竣俊” 可以用区别形近字和读字歌的方法识记， “魔”可以用猜字谜的方法识记等。四、布置作业，布置课后学习延伸。搜集关于革命烈士、革可以将故事创编总结延伸(用时：3 分钟)命前辈的故事。成诗歌或者快板等。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听写词语， 复习巩固(用时：5 分钟)1. 听写词语。2. 复习主要内容和写作顺序。1. 在教师指导下进行听写练习。2. 学生交流课文的主要内容和写作顺序。在听写后要重点 强调易错字的写法。如“执”的右边是“ ”，不是“九”。二、品读课文， 多元感悟(用时

5、：20 分钟)(一)指导学习“被捕前”这部分。引导学生轻声读文，提出讨论问题，然后组织学生交流。1. “那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？2. 李大钊被捕前局势非常严峻，这表现在哪些地方？3. 李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？(二)指导学习“被捕时”这部分。(一)学习“被捕前” 这部分。学生小组讨论教师提出的问题。 1.“那年春天”指的是1927 年的春天。“那年”承接上文，说明是在回忆。2.李大钊同志被捕前 的局势：(1)张作霖要派人检查；(2)李大钊烧掉书籍、文件；(3) 工友阎振三突然被捕。3.李大钊的表现：(1) 夜以继日地为革命忘我地工作；(2)烧掉书1. 要指

6、导学生抓住重点词句理解内容。2. 引导学生进行对比阅读，感受李大钊的精神。3. 在小组交流时要鼓 励学生大胆发表自己 的想法，在学生充分表达的基础上总结归纳。4. 在学生交流句子前，要给学生充分的时间去阅读思考，让学生把1.教师组织学生阅读李大钊被捕的经过并思 考：(1) 哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？(2) 哪些词语写出了“我”的惊恐？(3) 哪些词语写出了敌人的凶残？(4) 哪些词语写出了李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？2.教师小结，指导朗读。(三)指导学习“被捕后”这部分。出示思考问题，加深对课文的理解：1.“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子的？说明了什么？籍、文件；(

7、3)不顾个人安危，一心只想着革命工作，拒绝离开北京。(二)研读“被捕时” 这部分。1.思考教师提出的问题，并在文中找到相应的词语，最后在小组内进行讨论。适时点拨：(1) “尖锐的枪声、纷乱的喊叫、沉重的皮鞋声”等词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛。(2) “瞪着眼睛、紧跟、剧烈、恐惧”等词语写出了“我”的惊恐。(3)“粗暴、魔鬼似的、满脸横肉、冷笑、绑、拖”等词语写出了敌人的凶残。句子多读几遍，并写一写自己的感受，在充分思考的基础上再发言。5. 要适时向学生介绍当时的社会背景，介绍共产党人为了崇高理想、革命事业宁可牺牲的高尚品格和伟大精神。6. 教学中需强化朗读， 再现李大钊烈士的光 辉形象

8、。本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。因为课文 长，要分段进行朗读指导，但要避免从文中零零碎碎地截取一两句话练习朗读，违背朗读2. 李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了， 但“他的神情非常安 定，非常沉着”，这说明了什么？说说“安 定”“沉着”这两个词在课文中的意思。3. 引导学生轻声读文， 并画出文中写李大钊同志被害后，全家人无比悲痛的句子。4. 教师组织学生交流， 引导学生总结最后三个自然段与开头的关系。(4)“不慌不忙、严峻态度”等词语写出了李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视。2.朗读自己最受感动的句子。(三)按照教师的学习提示，自学“法庭上” 这部分，然后在小组内

9、进行交流。1.用“ ”画出有关李大钊同志在法庭上的外貌描写。从外貌描写中可以看出，李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲的情境性。人的爱。2. 用“ ”画出有关李大钊同志在法庭上的神态描写。面对亲人的哭喊，“他的神情非常安定，非常沉着”，这是因为“他的心被一种伟大的力 量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。他用“安定”“沉着”影响着亲人，使他们化悲痛为力量。3. 用“ ”画出描写全家人无比悲痛的句子，交流对句子的理解。4. 学生自主交流总结：最后三个自然段与开头的关系。三、朗读课文， 感受人物(用时：10 分钟)1. 组织学生有感情地朗读全文。2. 总结课文。1. 有感情地朗读全文。2. 研读课文，思考教师提出的问题，并在小组在学生学习交流后，可以出示课件让学生选择，加深对文本内(1) 李大钊同志从“被捕前”到“被捕后”的表现是怎样的？(2) 通过李大钊的表现， 反映了李大钊具有什么样的精神品质？内进行讨论。总结李大钊同志的精神品质。容的感悟。如：1. 本文叙述了李大钊同志为了民族解放和人民幸福，浴血奋战的故事，歌颂李大钊同志热爱祖国的品质。()