《一次成功的实验》教学有感

1、?一次成功的实验?教学有感?一次成功的实验?讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生游戏。这个实验已经做过屡次都没有成功 ,而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查 ,三个小学生尤其是小女孩 ,经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中 ,让我们感受到她那临危不乱 ,处事果断 ,先人后己高尚品质。课文内容乍看简单易懂 ,但细细咀嚼 ,却觉得很难达落实课文的重点难点。“有了危险应该让别人先出去。这是文中的女孩儿不假思索说出的话 ,其实也是她内心世界真实的想法 ,如果她当时有丝毫的犹豫 ,那么实验的结果便是失败。这是多么高的境界 ,我想这也是常人无法企及的。物欲横流的现实社会中

2、 ,看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来 ,迫不及待的人们已经蜂拥着向前 ,甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里 ,不知在卖什么紧俏商品 ,长长的队伍里 ,总有人不自觉地插队 ,面对旁人的指责面不改色为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊 ,更何况是面临生命的威胁？钻研教材时 ,我很迷茫 ,知道自己苍白的说教根本无力改变这样的现实 ,不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考 ,我觉得孩子们毕竟还是很纯真的 ,现实社会的阴暗面 ,还不至于植入他们的内心深处 ,更何况相信很多有远见卓识的人士 ,都希望改变这样的现状的 ,选编这篇课文入教材便是一个证明。当然现实社会中 ,阳光的一面还是有的 ,

3、前不久刚看到一那么报导 ,杭州某公交车站秩序井然 ,无论是谁都能自觉地排队乘车 ,尊老爱幼 ,蔚然成风 ,原因是一直以来有一位品德高尚的市民 ,常来累月地到这里维护义务维持秩序 ,久而久之 ,人们便养成了习惯。看来阳光下虽然有阴影的存在 ,但只要能用心驱赶 ,还是能缩小这阴影的范围的。于是我打算结合文中的实验 ,也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。学习课文时 ,结合实验 ,我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验 ,然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单 ,大家很快便在文中找到了答案。我让学生着重抓住“不假思索体会女孩内心的想法 ,感受她沉着冷静、处事果断 ,先人后已的高尚品

4、质。女孩的举动感动了教育家 ,也感动了学生。然后这毕竟是实验 ,接着 ,我列举了正反两个实例：第一个是反面的例子 ,某歌舞厅不慎失火 ,因为出口很小 ,里面的人慌乱逃窜 ,堵住了出口 ,结果造成了很大的伤亡 ,灾后的画面惨不忍睹 ,横七竖八的尸体堆积在一起 ,焦黑一片。这是在一部交通平安教育片里看到的真实画面。孩子们从我的描述中 ,不难分析出由于人们遇到灾情不够沉着冷静 ,更由于缺乏先人后已的精神 ,求生的本能却没能换来生命的得救。结合我们学校上个学期的“地震演习 ,两千多人在两分钟之内平安迅速地从四个楼梯口撤离 ,两厢对照 ,相信如果当时慌乱中有人出来维持秩序 ,那么哪怕只有一个出口 ,几百

5、个人也能在几分钟内平安脱险 ,惨剧便也不会发生。第二个例子是在?读者?中看到的一个故事 ,在一次矿难中 ,井下作业的几十个人正争着想从窄小的洞口出去 ,这时时间就是生命 ,跑在前面的班长勇敢地站出来维持秩序 ,指挥大家平安地撤离 ,正当最后几个队友要出去时 ,矿井坍塌了 ,本来完全可以逃生的班长因此而荣耀牺牲了。这样的结局过于残酷 ,然而这就是生活的本来面目。听完故事 ,我让大家讨论：大家觉得班长牺牲得值不值得？许多善良的同学都替班长感到惋惜 ,觉得他完全可以先自己出来 ,然后再指挥大家平安撤离。我想：三年级的孩子是很难理解“灾难这个词的 ,当时惊心动魄的画面更是他们所难以想象的 ,但至少我看到了他们童真善良的一面 ,为班长可惜 ,正是他们觉得这样高尚伟大的人更应该活在这美好的世界上。也有几位同学觉得班长虽然牺牲了 ,但他换来了几十个人的生命 ,值得！是的 ,当矿井坍塌的那一刻 ,看到自己那么多的队友都获得了生的希望 ,班长心中会有许多的慰籍；在长长的送葬队伍中 ,有多少人沉痛思念着这位伟大的班长 ,更有那几十位得救的队友深深的感谢 ,他的形象将是人们心中不朽的丰碑我很欣慰 ,明知道跟三年级的孩子来谈人生的价值 ,太为难他们了。但至少今天我看到了他们学会去深层次地思考：人 ,最珍贵的是生命 ,生命对每个人来说只