《乌鸦喝水》教学设计十

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!乌鸦喝水教学设计十导读：【教学目的】1 .指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2 .理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3 .学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、 “办法”和“用法”的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】1 .指导学生看懂图意。2 .图文结合，初步理解课文内容。3 .学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是 什么。

2、（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它 就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1 .同学自己轻声读课文。2 .指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1 .读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词keh ezh a o渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2 .看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到 一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办 呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问 自己，也是自己在想办

3、法。3 .读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办 法来了。）认读生字词。P& ngxub a nf a旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4 .看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝 着水了。）认读生字。gao升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位 升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】1 .图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情

4、地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水 的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2 .理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3 .指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处” 突出来。讲读第二自然段。1 .结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2 .结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很

5、小，乌鸦的嘴伸不进 去。所以喝不着水。）3 .结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4 .指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。1 .自读后说说这一段写了什么（乌鸦想出办法来了）2 .回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3 .指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速 度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。1 .看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水

6、了）2 .理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）3 .“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？ （因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点 升上来的，水开到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4 .指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三课时【教学目的】1 .有感情地朗读课文。2 .看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3 .指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子 教师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里 去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后第二题，先让学生选词填空，