精选教学设计方案模板集锦5篇

1、精选教学设计方案模板集锦5篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1【教学目标】1、通过学习，学会认读7个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。【教学重、难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学理念】以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围

2、;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。【教学准备】CAI课件、字词卡片。【课时安排】两课时。【教学设计】第一课时教学内容初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。3、引导“魔方生字对对碰

3、”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字，初识生字。2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)4、练习应用词语，介绍识字方法。三、读文感悟，领悟交流 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。3、朗读课文，自主学习：学习要求：认真读课文，你喜欢谁的画?你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。(教师巡回

4、参与，相机点播)4、交流汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。(根据学生的回答，随机出示课件、板书);重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。5、师生共同小结：风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。2、朗读第一段，感受“画”的美丽。3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语

5、和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。5、与教师一起共同小结。6、在理解课文基础上，展示朗读。四、创造体会，拓展延伸 1、引导拓展口语练习：说一说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”我说：“是风，风把( )吹得( )了。”2、唱一唱：以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动3、想一想、画一画：你能画风吗?你想怎么画?引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。教学设计方案 篇2教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的9个生字，并能正确、美

6、观地书写；认识两个偏旁。教学过程：一、导入。1、同学们，你们周围的世界是什么样的？2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题。3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、播放多媒体课件，再加配音朗读。二、初读课文。1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词用横线画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄边音：丽（3）

7、指名读词，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意。1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么情况下说的？3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？老师也为你配上音乐。4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字。书读得好，字也能写得好。1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、教学“美字头”。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。4、反馈检查“世、美”的笔顺。5、指导写字。在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，

8、学生描红，临写。7、生写剩余的生字。教学设计方案 篇3教学目标：1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3、认识20个生字，能正确书写中10个生字。掌握L（竖折）、丁（横折钩）、J（竖钩）、（横撇）、（竖折折钩）5种基本笔画。4、学习正确朗读短文，在朗读中体会也的用法。教学准备：教师：1、准备本课的生字卡片，教学挂图，有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。学生：观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊，了解有关的'知识。教学时间：2课时教学步骤：一、处用

9、音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景，并把图上的内容讲给大家听的形式。二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。如：教学山

10、时，引导学生从图到字观察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然山字的象形性大为减弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与山的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。三、利用规律，自主学习，发现美1、学生自己观察其余字的变化，体会字形与字义。2、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。四、大胆想象，表现美1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思，师生共同讨论。2、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对日、月、山、水、火进行生动形象的理

11、解。五、自主识字与写字1、用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。2、认识4种新的基本笔画。3、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。4、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。教学设计方案 篇4教学要求：1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。 同时认识“五星红旗”“升”几个字二、初读指导1、

12、投影插图，请小朋友们边看图边听录音2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。4、检查自学情况。（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读（2）指名分句读课文（3）齐读全文，说说你发现了什么。三、指导书写：升、国、我、们、中1、记忆字形2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。第二课时一、复习检查1、听写：生、国、我、们、中2、指名朗读课文二、精读训练1、指导看图，引读第一句（1）什么是我们的国旗？（2）出示句子，指名读（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句

13、。2、指导看图，引读第二句（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？（2）出示句子。（3）课件演示升国旗（4）指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图，引读第三句（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。（4）学生表演读第三句，评价。（5）齐读 4、有感情地朗读全文三、指导背诵1、看图引背。2、学生看图自由背诵3、句子接龙背4、边背诵边表演四、看图，启发想象听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？五、指导写字：起、立、正、

14、向 1、记忆字形（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？2、指导在田字格里写字（1）观察生字在田字格中的位置（2）教师范写六、作业 回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。课后小结： 利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。教学设计方案 篇5教材分析：荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然 )对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的

15、极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标：1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。2、学会

16、本课9个生字，理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：第4自然段意的概括。教学准备：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标：1、学习课文第1-3自然段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词，练习概括1-3自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。教学重点： 1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点 ：在朗读中体会花荷花的美

17、丽。教学过程：一、谈话揭题。我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀破裂 姿势 翩翩起舞 舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬 ，说说字的结

18、构，指导书写。)2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？四、学习课文第1-3自然段。我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势)1、学习第一自然。(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？(2)如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)练习：(小黑板出示)A、清早，我到公园玩。B、我一到公园，就闻到荷花的香味。C、我赶紧向荷花池跑去。(3)如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？先闻到了荷花的清香，接下来，我们向