四年级语文下册 第七单元 28 小狮子爱尔莎导学案 语文版 学案

1、28、小狮子爱尔莎学生姓名            第   小组    班级          授课教师        教师评价     课题28、小狮子爱尔莎课型学习目标1、我能正

2、确、流利地朗读课文。2、我能学会12个生字，会认9个生字，并能结合上下文理解 “粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。3、通过学文，我能了解课文的主要内容。导 学 流 程师生笔记一、预习导航：1、读文关：出声读课文，读不准的地方查查字典，并注上音。标出以下加点字读音。（     ）（    ）（    ）（   ）（    ）（   

3、 ）（   ） （    ）岩石缝    抚摩    薄膜   粗糙   傍晚    吮吸    剖开   恋恋不舍2、字词关：给生字注音组词、扩词（记在书上）。默读课文，勾画生字词并读熟，遇到不理解的生词，想办法解决。吮吸：     &#

4、160;                     恋恋不舍：                         3、请工整写出下列汉字f

5、32;n    n       pèi        d    bàn      pí石（    ）鱼（    ）油  （     

6、;）制 水（      ）（     ）晚  （    ）气bì     po         pu      huá      liàn&

7、#160;   sh隐（   ）（   ）弃 解（   ） 光（   ）依（   ）（   ）掉4、整体感知：课文是按（      ）（      ）（      ）的顺序，讲述了  

8、60;                                               的事。二. 检查预习、总结提升

9、班内展示讨论成果，教师点拨提升。指导“配”和“蔽”的书写。          三、自读自研小狮子爱尔莎有什么样的生活习性？你从哪些地方体会到“我”和爱尔莎之间的感情？  师生反思： 学生姓名            第   小组    班级   

10、60;      授课教师        教师评价     课题28、小狮子爱尔莎课型新授（第二课时）学习目标（1）、有感情地朗读课文。（2）、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。（3）、体会作者和小狮子之间的深厚感情。导 学 流 程师生笔记一、引入新课，熟知目标（2分钟）    谈谈你眼中的小狮子艾尔莎。二、交流展示，互帮互学（20分

11、钟）小狮子爱尔莎有什么样的生活习性？你从哪些地方体会到“我”和爱尔莎之间的感情？1、指名读，第一自然段讲了什么？你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？ “我”和小狮子的感情如何，感情朗读这一段。过渡：小狮子长大了会怎样呢？ 2、学习第二四自然段，思考：（1）这部分写了小狮子艾尔莎成长中的那些事？（2）你喜欢什么时候的艾尔莎？为什么？（3）从哪些语句中可以看出“我”和爱尔莎之间的感情深厚？勾出相关词句。         3、学习第五九自然段，读课文，思考：文中的哪些段落、句子使你感动?为什

12、么使你感动?结合重点词句，说说自己的感受。请同学们认真默读第8自然段，用 勾画出表示动作的词，从这些词中你读出了什么？朗读练习         三、总结点拨既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？说说自己的见解   四、联系生活，、拓展提升同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护

13、小动物，小动物也会关心爱护你。孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是和谐的，我们的生活才会和谐、美丽。      “我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。 预设：课件出示。它看见我蹲在河边，就故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。（淘气）爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。（勇敢

14、）爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。（可爱）  （1）“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。（2）“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我

15、”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。（3）“最后分别的时候直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。  可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。（出示课件动物自由自在在大自然生活的实景。）爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，

16、反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种自私的爱了。       师生反思：成功之处：      1、引导学生完成了学习目标，是一节比较完整的课堂。      2、小组讨论环节学生发言积极，能把自己的见解在小组内交流。      3、展示环节，学生发言有序，学生表达能力有明显提高。      4、情感提升环节渲染到位，学生能够理解作者和艾尔莎之间的深厚感情，并感悟到对动物最大的爱就是给他们自由。      不足之处：     1、最后放生部分处理不够细致，按照预设本应该引导学生通过抓动词