23最后一头战象

1、23 最后一头战象教材简析：最后一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾 经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧， 自知生命大限已至， 便再次佩上 象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的 “百象冢 ”旁刨 开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。作者以时间为序，紧扣“英雄垂暮” “披 挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎 羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。教学重点：1、在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。2、通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧

2、善良、 忠诚的高尚情怀。教学难点： 通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。理念设计： 课题是文章的眼睛，抓住题眼中“战象”一词作为教学的原点，层层剥笋， 在质疑问难中引出“审美品读”这条主线，通过对嘎羧 26 年前后形象的对比朗 读，引起学生认知上的矛盾冲突， 教师循着冲突， 顺藤摸瓜引导学生用列小标题 的形式理清课文内容。教法设计： 引导法 品读感悟法学法设计： 自主合作探究法教学准备：1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其它关于大象及人与动 物的故事。课时安排： 2 课时设置预习案： 学习与评价第 23 课第一课时

3、一、二、三、四题第一课时预设学习目标： 读通课文，把握课文主要内容，理清文章的条理教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？ （与象共舞） 谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你 听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象， 今天我们一起认识一头经 历过战斗洗礼的最后一头战象。3、齐读课题， 简要介绍作者及写作背景， 沈石溪被称为中国动物小说大王， 这篇文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有

4、最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一 头战象的哪些事情？）二、检查预习案落实情况三、速读课文，了解大意1、快速阅读全文，思考刚才提出的问题，可在书上进行勾画。2、学生阅读后解决简单的问题。3、指名说一说课文写了战象的哪些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮重披战甲一一凭吊战场庄严 归去。四、再读课文，理解字词，扫除障碍1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句，也可以在旁 边写出自己的体会。2、学生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4 、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交

5、流感受特别深的地方，提出不懂 的问题讨论解决。五、学习“英雄垂暮”这部分1、指名分自然段朗读课文。2、读了这部分内容你知道了什么？ 了解了象兵势不可当的气势。 感受了激烈、悲壮的战斗场面。 明白了人们对战象十分尊敬、照顾。3、找出相关句子读一读，深入品析。六、作业布置：1、有感情地朗读课文。2、抄写文中的生字和词语。第二课时设置学习目标：1、引导学生继续快速阅读课文，品读课文“重披战甲”、“凭吊战场”、 “庄严归去”后三个精彩片段。2、体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，体会 战象嘎羧的高尚情怀。3、感受作者的具体、细致的表达方法。教学流程：一、诗文导入 同学们，老师这里

6、有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。 英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年，凭吊战场念战友，自掘坟墓共长眠。 读着诗中这一幕幕感人的壮举， 一个响亮的名字涌上心头， 这位特殊的英雄 就是嘎羧。上节课我们领略了最后一头战象嘎羧的风采， 嘎羧得到人们的救护， 起死回 生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个 感人的片段？（ “重披战甲”“凭吊战场” “庄严归去”。 ）二、指导品读“重披战甲”1、学生自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子， 体会嘎羧的心情变化。2、你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？根据学生的回答，出示句子：没想到嘎羧见了，

7、 一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 指名读读这句话。 同学们再来朗读这一部分（自由读），想想哪些词语打动了你的心？ 你还能从哪个词语感觉到嘎羧当时的心情？ （从“呼呼吹去” “久久地”“摩挲” “泪光闪闪”“久别重逢的老朋友”来感受体会。）师：象鞍是与嘎羧一道出生入死， 并肩作战的老战友， 它们已经二十多年没 见面了， 难怪嘎羧会久久地摩挲着， 难怪嘎羧会泪光闪闪， 你能读出嘎羧心中的 那份伤感，那份珍惜，那份感动吗？ 指名再读课文。嘎羧看到了象鞍， 一下子安静下来， 可是它的内心安静吗？此刻它会想到些 什么？

8、全班齐读后深入体会。三、合作研读“凭吊战场” 师：嘎羧披上象鞍，依依不舍地告别了村民，来到打落江畔，伫立江滩，回 想起许多的往事。1、小组合作学习 轻声朗读第 14自然段。学习要求：和同学交流一下， 学习完这部分你有什么体会？从哪些描写中体 会出来的？2、全班交流。师生梳理解决问题。引导学生重点解决：（ 1）嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？（ 2）为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？（ 3）嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？ 师：整整二十六年呀，这是一个漫长的岁月呀，当嘎羧遇到委屈时，可以像 你们一样找妈妈诉诉苦吗？伤心时可以像你们一样找朋友谈谈心吗？ （不能）因 为它是最后一头战象。它只能把

9、二十六年的思念、 伤心、孤独深深地压在心底， 可是此时此刻再回 战场，水还是那水， 石还是那石！ 可亲人何在？它的情感还压抑的住吗？你的情 感还压抑的住吗？来，让我们用心去读，女同学读第一句，男同学读第二句，全 班一起读第三句。3、教师补白描绘，激情引读你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景，现在我填补想 象，你们和我一起合作朗读。（配乐，师生一描一读。）四、诵读“庄严归去”师：嘎羧离开了战场，来到百象冢，这是埋葬他战友的地方，这一段文字非 常感人，请大家默读课文，画出让你深有感触的句子，多读读，写出体会。1、这部分内容中出现最多的是哪个字？（挖）出现了几次？怎样挖？2、据我所知

10、，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残： 腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈地挖着， 一直到生命的最后，它心中到底在想什么？你从这些“挖”中体会到了什么？师小结：我们想说的太多太多。文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧 的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有 到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这 位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。 它没有忘记，自己是一头战象，就是死， 也要和战友们死在一起！3、教师总结（背景音乐、画面回放）。嘎羧走了，它选择了百象冢作为它的安息之地，从垂暮的焦躁

11、不安到重披战 甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了这片 曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！ 让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这最后一头战象！五、感受形象故事学完了，嘎羧在你心目中是怎样的形象？用一个词来概括。“善良”“怀旧” “坚强”“忠诚”“英勇”六、拓展延伸，促升华1、此时此刻，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？ 请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧！（学生练笔，集体交流）嘎羧啊，你真是一头的战象！ ；嘎羧啊，你真是一头的战象！ ；嘎羧啊，你真是一头的战象！ 我们2、教师总结：嘎羧走了，从垂暮的焦躁不

12、安到重披战甲的英武，从重临旧 地到埋葬自己，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地， 忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧， 永远铭记这最后一头战象！出示诗歌，齐诵。战象魂致最后一头战象看，身披象鞍，浴血搏杀，英武豪迈这就是一一最后一头战象！听，打洛江畔，长吼震天，激越悲壮，这就是一一最后一头战象！纵然是，生命的最后，忠诚不改，庄严依旧，这就是一一战象魂七、达标检测:1、选择加点字的正确读音排山倒海（d a o d 讥中弹(zh dn g zh o)i g浴血搏杀（xi e xU e扑喇喇( l a l)a2、辨字组词寇（ ）躁（）遭（）欲（

13、)冠（ ）燥（）糟（）浴（)博（ ）碑（）僻（）筒（)搏（ ）脾（）劈（）桶（)3、按原文填空，并回答问题没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到 （） 。从 作 者 对 嘎 羧 的 和 的 描 写 中 ， 我 感 受 到 了4、阅读段落，回答问题。我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究 （竟 竞）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江 面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂 起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 出（ ）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四

14、条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声激越悲 （壮状），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。1）、按原文填空2）、从括号中选择正确的字填在横线上3）、读画线句子，回答问题 “久久凝望 ”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 嘎羧为什么会对那块礁石 “亲了又亲 ”？ 从嘎羧 “震耳欲聋的吼叫 “中，你听出了什么？4）、读了这段文字，你有什么感受？八、评价激励九、作业布置：结合课文写一篇读后感板书设计：23、最后一头战象善良、怀旧、重情重义英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去英勇、忠诚调整与改进：一、导课揭题，了解“战象”在古代战争史上，曾有过特种部队一一象军，它在战争中发挥着类似现代武 器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁 营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。二、自读课文，感知课文内容1、学生自由朗读课文，注意读准文中的生字新词，并将理解不了的词语圈 画出来。2、交流，认读、理解文中的生字新词，读