【初中化学】2018秋季学期初中化学九年级上册教案：绪言：《化学使世界变得更加绚丽多彩》教

1、1 / 17教学资料参考参考范本【初中化学】2018 秋季学期最新人教版初中化学九年级上册精品教案：绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩教案 1_ 年_月_日_部n绪言设计绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带 有一定想2 / 17象力的问题，指出这些并非只是一些美好的愿望，这些愿望 正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而激发学生学习化 学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强 烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解 化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的 组成、结构、性质以及变化规律。接着教材以丰富多彩

2、的图画和简明 的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法， 以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学 习化学的价值。课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。2.过程与方法引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。3.情感态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。激发学生对化 学的好奇心和探究的欲望。体会化学与人类进步及社会发展的密切关 系，认识学习化学的

3、价值。教学重点3 / 17激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习 化学的兴趣。教学难点知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。教具准备滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气 瓶、玻璃片等用品。教学过程导入新课导入一教师以几个趣味实验（如烧不坏的手帕，空中生烟等等），展 示化学学科的神奇与魅力，使学生能很快进入学习情境。导入二要求学生看教材中第5页图片（小猫）、图9及图10，这些精 美的图片所展现的事实都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特 殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学科学，领 略化学世界的魅力。推进新课提

4、问 我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现 在就请同学们想一想，如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老 师，以水为主题，根据各自学科特点，可以说些什么呢？回答 语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，把 脏东西留给自己。”英语老师说，Water is the source of life（水是生命之源）。物理老师说，水的沸点是100C。历史老师说，水能载舟，亦能覆舟。政治老师说，一个人不能两次走进同一条河水里。4 / 17思考作为化学老师，肯定要说化学学科关于水的一些知识。要说 出化学的特点，又能与水有联系就必须了解化学，研究化学。究竟什 么是化学？化学研究些什么呢？

5、回答化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。分析简单介绍化学的发展史。1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。2.原子、分子论的理出：人类建立了化学这门科学。3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。4.纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。过渡化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了许多 杰出的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。同学们可用课余时间上网或 查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。下面我们来探讨一下， 经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。分析利用化学原理和方法可制造出很多自然界不

6、存在的新物质， 如书上讲的超导体、记忆金属等；利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康； 农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求；利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美 好投影展示5 / 17思考化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学 引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。你知道有 哪些由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？举例白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空 洞。分析化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使 我们的世界变得更

7、加绚丽多彩。但是化学、化工的生产也给人类环境 带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要 做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。提问如何能学好化学呢？回答要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考、认真完成化 学作业，一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。并且课后 要多归纳、多总结。结论要学好化学必须做到以下“六个字”：动脑一一思考、反思；动口一一提问、交流、解答；动手一一实验操 作、探究、验证。走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽的家园 地球，为实现中国的“诺贝尔”梦，我们要努力学好化学课堂练习1.下列选项中不属于化学研究领域的是（）A.开

8、发新能源B.合成新药物C.设计电脑程序D.防止环境污染6 / 172.下列关于化学的看法错误的是（）A.化学可以为人类研制新材料B.化学正在环境保护中发挥作用C.化学可以为人类提供新能源D.化学的发展必然导致生态环境的恶化3.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？ ”为主题的辩论赛，正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不 全是化学惹的祸”。下列各项不能成为反方观点论据的是（）A.病菌导致流感B.汽车鸣笛产生噪音C.燃放鞭炮形成烟雾D.电磁辐射引发白血病答案：1.C 2.D 3.C课堂小结 化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富, 在人类社会的持续发展中担负着重要

9、的任务。随着各种科学技术的迅 猛发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。希望同学们勇敢地跨入 化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。板书设计化学使世界变得更加绚丽多彩7 / 17布置作业 写一篇300字左右的文章，畅谈你心中的化学教学反思本课题是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后 学好化学起着一定的关键作用，这节课很好地点燃了学生学好化学的 热情，培养了学生学化学的兴趣。对于化学史的介绍，生动、形象、 全面。在以后学习中还要多收集这方面的资料，教学中要注重培养学 生的兴趣，使学生对化学的好奇心得以保持。备课资料纳米科技纳米科学与技术是指在纳米尺度（0.1 nm到100 nm之间）

10、上研究物 质（包括原子、分子）的特性和相互作用，以及利用这些特性的科学和 技术。它使人类认识和改造物质世界的手段和能力延伸到原子和分子。 纳米科技的最终目标是直接以原子、分子制造出具有特定功能的产品， 实现生产方式的飞跃。最早提出纳米尺度上科学和技术问题的专家是著名的物理学家、诺贝尔奖获得者理查德费曼Richard P.Feynman。1959年末，他预 言，化学将变成根据人们的意愿逐个地准确放置原子的问题。在那次 演讲中，他还提到，当20 xx年人们回顾历史的时候，他们会为直到1959年才有人想到直接用原子、分子来制造机器而感到惊讶。纳米科技的迅速发展是在20世纪80年代末、90年代初。80

11、年代 初出现的纳米科技研究的重要工具一一扫描隧道显微镜（STM）、原子力 显微镜(AFM)等微观表征和操纵技术，对纳米科技的发展产生了积极的 促进作用。ft?8 / 171990年7月，第一届国际纳米科学技术会议在美国巴尔的摩与第 五届国际STM学术会议同时举办(实际上是一个会议有两个名称)，Nano tech no log y和Nan obiolog y两种国际性专业期刊也在同年 相继问世。这标志着纳米科学技术的正式诞生。纳米科技的研究范围主要包括纳米材料学、纳米电子学、纳米机 械学与纳米制造、纳米化学、纳米生物学以及原子、分子操纵和表征 等领域。纳米科技的最终目标是直接以原子和分子来构造具

12、有特定功能的 产品，因此研究单原子、分子的特性和相互作用以及揭示在纳米尺度 上的新现象、新效应是纳米科技研究的重要前沿方向。近年来，纳米科技取得了一系列杰出的成就，例如惠普公司利用STM通过自组装的方法，成功地获得了错原子在硅表面形成的“金字 塔”形的量子点，该量子点在基底上的跨度只有10 nm,高度只有1.5 nm。IBM公司在铜单晶的表面，利用扫描隧道显微镜的针尖逐个地将48个铁原子排列成半径为7.3 nm的圆形栅栏。铜表面的电子气遇到铁 原子时，就会被局部反射回去。做此栅栏的目的就是要试图捕获或将 一些电子限制在圆形结构中，迫使这些电子进入“量子”态。这个实 验的重要意义在于为科学家提供

13、了研究微观体系量子现象的微小实验 室。1959年，费曼博士所作的“化学将变成根据人们的意愿逐个地准 确放置原子的问题”的预言，现在已经实现。科学家利用STM将18个铯原子和18个碘原子拖放在一起。美国康奈尔大学的科学家最近成功 地将CO分子和Fe原子组合起来，形成FeCC和Fe(CO)2分子。实验温 度为-260C。这项研究不但有助于了解化学键的性质，还有助于制造 更为复杂的分子。这些成就表明，人们在原子、分子水平上对物质控制的能力有了 很大的提9 / 17高，纳米科技走向实用化的步伐又向前迈进了一步。但据估 计纳米技术现在的发展水平只相当于计算机和信息技术在20世纪50年代的发展水平。人们研

14、究纳米尺度基本现象的工具和对这些现象的 理解水平还只是非常初步的。要想实现纳米技术的最终目的，尚有很 多基础科学问题需要解答，包括对分子组织的理解、如何构造量子器 件、复杂的纳米结构系统是如何运作的等等。只有在物理、化学、材 料科学、电子工程学以及其他学科的很多方面得到充分发展的情况下， 才能真正地形成一项具体的纳米技术。第一单元走进化学世界单元设计教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学 之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过 大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密 切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。教科书中安 排了

15、多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、 广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出 发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合 具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习 的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今 后的学习乃至终身的学习打下必要的基础。本单元教学目标：1.了解物理、化学变化的概念及区别。2.知道化学科学以实验为基础。3.了解实验室规则及常用基本操作。课题1物质的变化和性质课题分析10 / 17本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、 分析等活动，帮助学生透过化学变

16、化时发生的现象（颜色、状态、气 味、发光、放热等），揭示和抓住化学变化的特征，从而理解化学变 化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和 方法，来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的 条件等等，这些都要求学生具备一些物理学基础知识。由于课程改革 时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入化学课 程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍 一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度 等。课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1） 了解物理变化和化学变化的概念及区

17、别，并能运用概念判断一些 易分辨的典型的物理变化和化学变化；(2) 了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪 些是化学性质。2.过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。能够用化学 知识揭示日常生活中的一些变化现象。3.情感态度与价值观11 / 17以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现 象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。教学重点物理变化和化学变化的概念和判断。教学难点通过物质变化激发学生学习的兴趣。教具准备仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子；药品：胆矶、氢氧化钠溶液、石灰

18、石、稀盐酸、澄清石灰水、水。教学过程导入新课导入一演示“火柴梗被折断”“玻璃破碎”“火柴梗的燃烧”等小实 验。让同学们思考，这些变化有何不同，引入新课。导入二化学是以实验为基础的科学，学习化学就必然要进行实验。今 天我们就先来仔细观察实验，看看物质是怎样变化的，会得出什么结 论。接着演示课本实验，引入新课。推进新课演示实验11水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附 实验12首先展示胆矶晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。提问实验1、2有什么共同特征？回答以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没 有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。一、物质的变化1.物理变化：没有生成其

19、他物质的变化叫做物理变化12 / 17实验 演示实验13胆矶溶于水，并与氢氧化钠溶液反应；演示实 验14石灰石与盐酸的反应。提问实验3、4有什么共同特征？回答这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化，也 叫化学反应。分析可见物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。讨论 生活中一些常见的化学变化的例子有哪些。举例铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。分析 通过以上讨论和课本图14可以得出以下结论。2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化 特征：有新物质生成；常伴随能量变化。思考灯泡发光放热、水烧开了有气泡冒出等是不是化学变化？为 什么？回答不是，因为没有新物质生成。提问判断一个变化是物

20、理变化还是化学变化应依据什么？回答看是否有新物质生成。分析化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科 学。下面我们一起来学习物质的性质。物质在化学变化中表现出来的 性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矶溶液和氢 氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生成。这 里物质表现出的性质都是化学性质。二、物质的性质1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质13 / 17小结化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有 下列字：能、会、可以、易、难等。例如：1.木柴燃烧一一化学变化;木柴能燃烧化学性质。2

21、.铁生锈化学变化；铁（在潮湿的空 气里）易生锈一一化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈一一化学 性质。分析物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 这里有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变 化中表现出来的性质。例如，色、味、态、熔点、沸点、密度等都属 于物质的物理性质。我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态 的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；把 水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。我 们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。这些都是不需变化 就表现出来的物质的性质。演示 实验15氧气和二氧化碳的性质。 通过实验

22、学会闻气体时的 正确操作。物理性质：两者都是无色、无味的气体化学性质：二氧化碳不能支持燃烧，氧气能支持燃烧二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气则不能使澄清的石灰水变 浑浊分析 我们在生活中已经了解很多事实，如水和二氧化碳可以用来 灭火，乙醇（俗称酒精）可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实 都表明，物质的性质决定着它们在生产和生活中的用途。课堂练习1.下列著名诗句中隐含有化学变化的是（）A.白玉为床，金做马B.千里冰封，万里雪飘C.野火烧不尽，春风吹又生D.夜来风雨声，花落知多少14 / 172.镁条在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（)A.燃烧时发出耀眼的光B.燃烧时放出大量执八、C.燃烧后

23、变成白色固体D.镁条燃烧后最终消失3.下列属于氧气物理性质的是（)A.氧气能使食物腐烂B.氧气能使钢铁生锈C.氧气能供给动物呼吸D.氧气能液化成淡蓝色液体答案：1.C 2.C 3.D课堂小结通过这节课的学习我们知道物质的变化虽有千万种，但 就其本质而言只有两种，物理变化和化学变化。另外我们还学习了物 理性质和化学性质。物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的 性质；化学性质是在化学变化中表现出来的性质。板书设计课题一物质的变化和性质一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应）特征：有新物质生成，常伴随能量变化二、物质的性质1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质15 / 173.氧气和二氧化碳的性质布置作业1