《珍珠鸟》第二课时教学设计

1、珍珠鸟教学设计教学目标:1 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4 4、5 5、6 6 自然段。2 2、 感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信 赖创造的美好境界。3 3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。4 4、思考人与动物，人与人，人与自然的相处关系。教学重点：感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程。体会信赖 创造的美好境界，同时领悟信赖源于给予对方理解、尊重、关爱、宽容、呵护、宽松、自由 空间、安全感教学难点：体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特

2、点。 教学过程：一、复习引入，突出胆小1.1. 昨天，我们跟随作家冯骥才，细读了课文 1-31-3 自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，我 们将继续走进课文，走近一一齐读课题：珍珠鸟2.2. 打开课本，快速浏览 1-31-3 自然段，说说珍珠鸟给你留下什么印象？（可爱、胆小怕人）可爱一一是的，珍珠鸟是一种十分可爱的鸟儿，瞧，这小家伙多像它的母亲：胆小怕人一一整天躲在吊兰的垂蔓里面。3 3 板书：胆小怕人二、出示图画，弓 I I 发问题1 1过渡：就是这样可爱却天生胆小怕人的珍珠鸟在与作者相处了一段时间后，却出现了 让人意想不到的一幕。（出示图片）一一看，这小家伙趴在我的肩上睡着了。板书：胆小怕人k

3、肩头入梦信赖?2 2过渡：此时，我们不禁会想：天性胆小怕人的小珍珠鸟为什么变得这么胆大，竟然在 我的肩头入梦，对我如此信赖，这究竟经历了一个怎样的变化过程呢？让我们一起学习课文 第四自然段。三、感受过程，感悟信赖1 1学习第 4 4 自然段：（1 1）梳理“信赖”过程：过渡：用心读读课文第 4 4 自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我， 信任我的，圈出表示变化过程的先后顺序的词语。师：你圈出了哪些表示变化过程的先后顺序的词语？ （起先、随后、渐渐、后来 ） 师：小家伙是怎样逐步接近我的呢？你能看着这些关键词概括地说一说吗？ 起先，它只在笼子四周活动，随后，在屋里飞来飞去。渐渐

4、地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。过渡：作者用了这样一些表示先后顺序的词非常清晰地把珍珠鸟的变化过程串连起来、 表达清楚。好，我们先来看“起先”的情况，谁来读读这句话？（2 2）感受“信赖”过程：感受“起先、随后” 出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 ”1从这段描写中， 你仿佛看到一只怎样的小珍珠鸟？ （淘气 顽皮 可爱 神气 小心翼翼） 交流： “一会儿一会儿一会儿” 神气、顽皮、淘气、可爱“只在笼子四周活动”胆小谨慎、小心翼翼、只要一有风

5、吹草动（一有危险） ， 它就飞回笼子里去、父母身边去小结：起先，他有戒心，随后就变得自由一些了，也淘气了许多，你能读出这种变化 吗？指名朗读过渡：这小家伙真够淘气的。不过，渐渐地.感受“渐渐地”出示，引读 ：“渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 ”1圈出“胆子大了” 一一从哪些地方看出它胆子大了呢？（交流：竟然、杯子、喝茶）2圈出 “渐渐地” 作者是怎样写出”渐渐地”这一过程的呢？能圈出表示先后顺序 的词吗？（先、一点点、然后、再）3引向深入，突出细节 作者用这些词语很清晰、很细致地写

6、出了小珍珠鸟一步步挨近的过程。品味：“一点点挨近”（师引：为什么不是“一步步靠近”？这两个词哪个好？如果你是 小珍珠鸟，我想问你呢，你为什么会一点点地挨近呢？试探、还有戒心）师小结：你看，一个“一点点挨近”多么传神、逼真，小珍珠鸟的形象已跃然纸上，那 么鲜活地展现在我们的眼前，这就是细节描写的魅力！我不由想起曹文轩的话，这个世界只属于那些细心的人，生活只属于细心的人，语文与 表达更是只属于细心的人。让我们在朗读中再次感受这细腻、传神的描写吧。齐读感受“后来”师引：就这样，渐渐地，它胆子大了，竟敢落到小桌上喝我的茶。后来呢？谁来读一读？ 出示：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我

7、正在写字的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 ”1师圈出“完全放心”，弓 I:I: “放心”前面加个“完全”，说明什么？从哪儿可以看出它“完全放心了”呢？（交流：索性、啄笔尖、啄手指）2想象中体会情趣：小珍珠鸟索性啄笔尖、啄手指，这是多么有意思的一幕，带给我们怎样的想象呢？你觉得：小珍珠鸟啄笔尖、啄手指，这么“嗒嗒”啄呀啄的，似乎在干吗呢?（交流：撒娇、鸟语谈话）陪我玩玩吧！你在写什么呀朋友。3角色反串：我有些担心，小珍珠鸟，你用小红嘴啄作者的笔尖，啄他的手指，你就不 怕作者生气吗？引导体会“抚一抚”（与“摸一摸”比较）体会作者呵护珍珠鸟，不去伤害它引导“补

8、白”过渡：就这样，小珍珠鸟由一开始的小心翼翼到后来的完全放心，发生了巨大的变化， 这么大的变化与一个人有密切关系？（我）其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那 是因为我时时刻刻都在小心地呵护它，不让它受到半点惊吓。那我是如何呵护小珍珠鸟的呢？大家想像一下，在这几种情况下作者的反应是怎样的呢？小家伙只在笼子四周活动一一我不去管他小家伙在屋里飞来飞去一一我不生气，不赶走它；小家伙喝我的茶一一我还是不生气，只是微微一笑。小家伙啄我写字的笔尖和我的手指一一我仍然不生气，反而去抚一抚它的绒毛。过渡：“我不去管它” “只是微微一笑”，抚一抚它的绒毛”实际上是给予它（）（自由、安全、呵护、关心、尊重）现

9、在，你能告诉我“信赖”是怎么来的吗？源于什么吗？信赖，就是给予（？）（理解、尊重、关爱、宽容、呵护、宽松、自由空间、安全感、真诚）师小结引申：是啊，人与动物之间，人与人之间，只要给予对方理解、尊重其实， 信赖就在你我手中，美好的境界就在我们的心中。朗读“信赖”过程：让我们再来读读这一段，读出小珍珠鸟逐步“信赖”我的过程。（男、女、齐）2 2、学习第 5 5 自然段：（1 1）引读过渡：就这样，一天又一天一一白天（引读第 1 1 次）就这样，时光推移，日复一日一一白天（引读第 2 2 次）（2 2）细读品悟：随着时间的推移，我与珍珠鸟之间的感情进一步加深，你从哪个词能感受到？品味：“再三呼唤”一

10、一感受小珍珠鸟的真情师：你能听懂父母的那一声声呼唤，似乎在对小家伙说些什么吗？（担心、责怪、批评）如果小家伙会说话，你能想象它会告诉父母一些什么呢？（告诉父母白天在主人家如何淘气，主人对它的友好、疼爱，它对主人的喜爱） 过渡：感情是相互的， 正是在“我”无声的关爱和精心呵护下， 可爱的小家伙才如此信 赖“我”， 亲近“我”， 与“我”成了形影不离的好朋友！所以有一天，人鸟相依相偎，亲密 无间，共同创造出这样一种美好的境界3 3、学习第 6 6、7 7 自然段：1有一天（师引读第 6 6 节）2哪两个词说明连作者自己也没想到一一“居然”、“竟”引读：作者第一没想到的是，它居然一一作者第二没想到的

11、是，这小家伙竟师：看着这熟睡的家伙，“我不觉停下手中的笔，生怕惊跑它”一一不知不觉自然地停下 手中的笔，停下工作，真的爱到了极点，细心到了极点。正因此才有了这人与鸟之间和谐、 信赖、才有了这美好的境界。谁能读出这份美好一一（2 2）指导朗读：读得再轻点，千万别惊醒它。1指名配乐读。（一生读后，师引：多么美好的境界一一谁再读，把我们带入那情境之中, 注意，读得再轻点，千万别惊醒它。）2看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出一声呼唤一一（生读）师引（他会这么大声呼唤吗？这不一定真的是从口中发出，是心的呼唤）再读（轻读）过渡：的确，信赖，需要呵护，需要宽容，需要彼此的尊重。因为“我”喜爱这只雏鸟， 从不