乌鸦喝水优秀教学设计

1、乌鸦喝水优秀教学设计乌鸦喝水是一篇经典的寓言故事。以下是小编为大家精心整理的乌鸦喝水优秀教学设计，欢迎大家阅读。乌鸦喝水优秀教学设计一教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有

2、条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三

3、、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读

4、几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”

5、，启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.继续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读

6、，最后抄写。3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水优秀教学设计二教学目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“办、渴”2个字。2、正确地、流利地，有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：乌鸦标本小口瓶小石子教学重点：识字写字、朗读课文教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程：一、激趣引入：1、猜谜语:“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个

7、好孩子。打一种鸟。”2、出示乌鸦师：老师今天给小朋友把这位乌鸦朋友带来了，它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?那谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?3、引出课文内容：师：这只可爱的小乌鸦也很喜欢你们，它给小朋友们带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听乌鸦喝水的故事)(板书课题：乌鸦喝水)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上24课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字仔细读一读。2、认读生字：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!B.请小朋友当老师带全班同学读生字词C.请2-3

8、个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。D.全班齐读。E.去拼音后再读3、请2人读课文三、讲读课文(一)、第一段：1、过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去图片)师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?2、师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的图片)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?3、师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?为什么喝不到水?(课

9、件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?(说出两个原因)(课件出示句子：它看见怎么办呢?)该用什么样的语气读?4、女生齐读第1小节5、教学生字“办“师：乌鸦很用力地在想办法，都怎么样啦?(出汗了)，这幅图给我们带来一个生字宝宝，怎么记住这个字?师范写，生描红。(二).指导学生读第二自然段。1、这只小乌鸦都想出了汗，我想请我们班的小朋友来帮它想想，有没有好办法能喝到水?2、小乌鸦是怎样喝到水的呢?(自渎第二小节)3、谁愿意来做一做这只聪明的小乌鸦呢?(请小朋友上来演示)理解;叼起(乌鸦是怎样把石子放进去的呢?)一颗一颗地放(有耐心)渐渐4、乌鸦想出办法，喝到水后心情是怎样的?(高兴)应怎样读?学生读后给予指导，然后再读。5.指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、情感升华1、小朋友们，学了课文，大胆地说一说，今天我们认识了一只怎样的乌鸦呢?2、这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。3、小朋友们，今天学得很好，老师送给小朋友一首歌吧!五、学习生字1、学习“