《赤壁之战》教学设计模板

1、赤壁之战教学设计模板教学目标 ：1.会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句。2.能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。3.懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。教学时间：二课时课前预习：一、自学词语，读通课文，标小节序号;二、完成书面练习：1.写出惯与率的笔顺。2.读准下列各字：火硝 拴住 东汉 末年 率领3.给下列形近字组词：未( ) 住( ) 滔( ) 幔( ) 硫( )末

2、( ) 肚( ) 恐( ) 漫( ) 流( )4.给下列多音字注音：自不量力( ) 投降( ) 无心应战( ) 穿着( )测量( ) 降级( ) 应该( ) 着火( )5.解释词语：调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。三、读熟课文四、同学之间互相检查朗读教学过程 ：第一课时一、导入 新课1.东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。2.齐读课题

3、，说说课题告诉了我们什么?本文的课题告诉我们两点：一是地点(赤壁)，二是事情(战)。二、整体进入1.我们知道课文中出现了三个人物，指名回答出示：曹操周瑜黄盖哪一个在这场战争中起了非常重大的作用?(黄盖)为什么?因为黄盖想出了火攻的计策。2.要想取得一场战争的.胜利，就要知己知彼：课文从三个方面写了黄盖知己知彼。板书： 兵力 地理位置 水战经验知己 (周瑜) 3万 南 熟水战知彼 (曹操) 80万 北 不善水战|战船相连请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人?(26.6)3.曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。(曹操叫人就下令渡江。)补上板书：战船相连为什么要采取这样的措

4、施呢?引读：生：曹操的兵士非坐船不可(所以)曹操叫人平地一样。非不可这组关联词语应读出什么语气?(强调)再读这句。4.出示：黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。用一个成语，板书：扬长避短5.齐读第1、2段。三、讲读课文1.过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。老师先给你们两个环节：出示： 火攻2 选择刮东南风的那一天。(6-10)4 定点点火，让火船冲向曹营。(9)其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。2.分组讨论。3.交流：1 黄盖写信假意投降。(5)(假意投降我们可以用一个词来代替诈降。)3 火船在前，兵船在后

5、。(7、8)5 乘胜追击，大获全胜。(11)师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。4.出示思考题：1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?* 2 摘录描写东南风猛的句子。(注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。)思考：东南风在此次战役中起了什么作用?3 火船、小船、兵船各有什么用处?4 为什么要定点点火?师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。交流的时候也请你先读句，再谈体会。5.交流：A.第1 题：第5节第1句(东吴兵少大军。)向曹操示弱。第5节第2句(周瑜自不量力哪

6、有不失败的。)用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操出示：麻痹轻敌师：第5节第3句(他愿意投降曹操。)这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系?(第7节：不错硫黄。)师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。(一是写诈降信麻痹曹操;二利用东南风火攻。)由此看来，你认为曹操是一个怎样的人?(头脑简单，麻痹大意的人。)师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢?原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的

7、苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语万事俱备，只欠东风就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。这么多生动有趣的小故事，全出自三国演义这本书。请大家课外阅读这步古典名著三国演义，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。*B.第3 题师：那么黄盖诈降到底带了什么?火船：出示句子比较：1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。师：为什么第二句好?(强调)所以你感受到这个计策怎么样?(妙)让我们朗读这句句子，体会计策之妙。小船：读句：(还有几条小船拴在后面)(7)逃生。(9)齐读第9节逃

8、生的句子(大家上了小船，解了缆绳。)(9)读句：(周瑜带着兵船跟在后面)(8)乘胜追击，打击曹军。(11)齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。*C.第4 题读定点点火的句子：(黄盖的船离曹操曹操的船队。)为什么要定点点火呢?生：不能离曹操太远，也不能太近。太近：火势不大;太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。齐读黄盖点火的句子。6.余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。四、布置作业熟读课文，家默词语。第二课时一、导入1.上节课我们初步分析了课文，交流了3个思考题，出示上节课题目：1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?* 2 摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此

9、次战役中起了什么作用?3 火船、小船、兵船各有什么用处?4 为什么要定点点火?这节课我们来交流第2 题。2.在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。指名分节朗读课文。二、继续讲读火攻1.要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。出示示意图：曹操 北周瑜 南 东南指名划出风向。你觉得风重要吗?说出理由。师：这真是火借风势，风助火威请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。生交流：这一天 (急，波浪滔天)曹操定睛一看 (不一会儿)黄盖的船 (快，离弦的箭)让这二十条 (冲)曹操的战船 (一下子)火又窜上岸去 (窜)2.引申1 过渡：战争惨烈，不是你死就是

10、我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。2 如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么?失败是成功之母;知己知彼，方能百战百胜;扬长避短，不能轻敌;召纳贤才三、落实单元目标1.谁能把黄盖的计策连起来说一说?出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。2.补上东汉末年(时间)曹操率军南下，攻打东吴。(起因<地点>人物)_(经过、结果)3.出示单元目标：概括课文主要内容写事文章：采用抓6要素的方法。连起来说一说课文主要内容：东汉末年(时间)曹操率军南下，攻打东吴。(起因<地点>人物