《细胞生活的环境》教案

1、学习好资料欢迎下载第1节细胞生活的环境教学目标【知识目标】1 .描述内环境的组成和理化性质。2 .说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3 .尝试完成本节概念图。【能力目标】尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。【情感目标】通过学习各种细胞的生活环境，初步联系环境与细胞并形成统一的整体，对生命世界的认识更为深刻教学重难点重点：1 .内环境的概念及其理化特性；2 .人体细胞如何与外界环境进行物质交换。难点：1 .各种细胞外液的联系及理化性质的理解；2 .内环境与外界环境的物质交换。教学方法以问题法、资料分析的途径进行引导式教学，引导学生的思维方向，并用贴近生活的例子引起学生的 学习兴

2、趣，最后采用概念图教学法及时进行巩固和反馈。教学过程教学程序教师行为学生活动设计思路模块导入：在学习必修一分子与细胞时，我们从细胞水平上认识生命系仔细聆听并总结此前所统的物质基础和结构基础，必修二遗传与进化中则在基因水平上认识生回忆此前所学，形成系命的发生和发展。生命世界从细胞到个体，个体到群体，以至于生态系统，学；统性的认识必修三稳态与环境将会从个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制并对即将要导入以及与环境的关系。回答问学习的内容章节导入：人体体温在寒冷的冬天和炎热的夏天后差别吗?外界环境小断艾题，思维进有大概的了化，人体为什么能够维持相对稳定的状态呢？入本章学习解。进入本章学习，先来学习

3、转节。中。用生活问题引起学生兴趣。1、单细胞生物和多细胞生物细胞的生活环境：A、展示草履虫图片，引导学生归纳草履虫的生活习性；学生通过对通过直观对B、展示血液经过离心后分层的现象，说明多细胞生物的细胞（血细胞）生活比分析知道比，吸引学在血浆中。小同细胞的生注意力更C、总结细胞大多生活在液体环境中。生活环境小能深刻地理同并对概念解2、体液的讲解：进行记忆学习体液A、血细胞生活在血浆环境中，因此血浆是一种细胞外液 （强调血液和血浆的区别），是血细胞直接生活的环境；除此之外，组织细胞和淋巴细胞生活在组自主观察总织液和淋巴中，因此也是细胞外液。结结论获得B、当然，与细胞外液相对的还有细胞内液并统称为体

4、液并对体液进行简单介阅读并总结成就感同时绍。理解更深亥I。3、各种细胞外液之间的联系A、要求学生阅读课本并观看视频共同完成三者的关系图。B、进行总结。细胞外液的展示血浆主要成分的饼状图，讲解其主要成分以及与组织液和淋巴的主要区使用饼状图别。较表格更直成分观。细胞外液的成分决定着性质，这些成分是如何构成一个适合细胞生活的环境的呢？1、渗透压以问题串的A、展示红细胞在浓度高和低的溶液中的变化，并提出渗透压的概念。B、提问：红细胞在血浆中会不会发生吸水涨破或失水过多而夕匕的现象呢？,少八年少加 解三个理化说明了什么？性质，学生C、提出血浆渗透压大小与无机盐和蛋白质含量有关。思维流畅，2、酸碱度和温度

5、细胞外液的A、细胞在过酸、过碱或温度过高、过低的条件下又会如何？为什么会死呢？学生思考问最后通过一个综合应用理化性质B、所以，细胞外液的温度一般维持在37度；酸碱度也保持相对稳定。题并回答的问题将所C、提问：人体在新陈代谢过程中，会产生许多酸性物质，如乳酸、碳酸等；至牛口 口云田另外人的食物（如蔬菜、水果）中往往经过代谢后产物呈现碱性。这些酸性和碱性的物质进入血液，为什么不会使血液的PH发生变化？缓冲对.剃头巧入泊物质的存在（以无氧呼吸产生乳酸为例）中，广生成就感并提图3、总结并提问：学生兴趣。A、医院里给病人输液时，所用药物溶剂是什么？蒸储水可以吗？B、NBA球星每次打球都大汗淋漓，所以经常看到场边的球星们不断喝饮料，他们喝的是纯净水吗？为什么要喝电解质饮料？1、内环境的概念（重点提出内环境是指细胞外液，与外界相通的器官不是 1学生能够联内环境，如呼