《白鹭》教学设计VIP

1、白鹭教学设计语文课题苏教版九年级上册白鹭执教者怀远实验中学孙建实施时间2014年12月3日教学理念新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，强调问题意识的形成和培 养，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“以问题 为中心的学习”的课堂，被视为“问题导学型”课堂。而有效教学理论，提倡“先学 后教，以学定教”的教学模式。本节课是对“问题导学型”课堂和“先学后教，以学 定教”教学模式的积极尝试。教材简析这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精 巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流 畅，优美如诗。尤其是

2、字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。学情分析学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭 有个直观的认识。课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这 将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点 拨，加深理解。教学目标1 .有感情地朗读课文。2 .在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。3 .在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。教学重点在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。教学难点在品读课文的同时，感受白鹭的美，理解白鹭所表现的

3、“优美”。课前准备自学字词，熟悉课文，了解大意。教学时间1课时教学活动过程与方法教师活动学生活动设计意图一.导入激趣同学们f还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹤鸣翠柳 ,还有学生随老师的引导背诗句。应答老师的问题。欣赏关于白鹭的图片。激发学生浓厚的学习兴趣。全贝经加，气氛热烈。让学生对白鹭有直观的感张志和的渔歌子：“西塞 山前，桃花流水蹶鱼肥”。同学们在生活中见过 白鹭吗？让我们一起 来看几幅白鹭的图片。（用 Ppt播放图片）白鹭怎么 样？白鹭是很美的，美 得像一首诗，美得像一幅 画。我国现代大文豪郭沫若 也写了一篇优美的散文白 鹭来赞美它。今天我们一 起来学习。（板书课题）2 .范读感染首

4、先，请同学们随着老师的 朗读，感受郭沫若笔下白鹭 的美。（用Ppt播放配乐）3 .生读展示1 .请同学们选择自己喜欢 的段落，练习朗读。2 .请同学展示自己的朗读。（为学生的朗读配乐）学生听读感受。学生练读。学生展示朗读。学生自主学习、思考，提出 问题。小组交流，组内解决问题， 梳理有价值、有难度的问题.学生抢先提问，抢答。（学生可能会提的问题：1 .为什么说“白鹭是一首精 巧的诗”？2 .白鹭真是在望哨吗？它是 在干什么？3 .为什么说白鹭是乡居生活 中的一种恩惠？4 .如何理解“清澄的形象化” ？5 .作者要赞美白鹭，为什么 还要写它“不会唱歌”的缺 受。让学生从范读中领略作者的 感情，感

5、觉朗读课文的语速 语调，初步感受白鹭的美。让学生通过朗读感受白鹭的 美。让学生读出对课文的理解。让学生对课文有自己的理 解，培养提问的能力。加深对课文的理解，培养学 生的合作能力、交往能力、 创造能力、实践能力。进一步加深对课文的解读， 培养学生的语言表达能力、 交往能力、创新思维意识、 创造能力、竞争意识。让学生表达自己独特的感受 和见解，培养审美能力和创 新思维。培养学生的交往能力和语言四.自读交流1 .下面请同学们默读课文， 思考：”作者写出了白鹭哪 些独特的美？你有哪些理 解和疑惑？”提出你的问 题。2 .小组交流自己的理解和 疑惑，把浅层次的问题组内 解决，有价值的问题提出 来，稍后

6、全班交流。3 .全班交流。（分大组进行学习竞赛：提 出一个问题得1分,答出一 个问题得1分，答完一个问 题后，再提下一个问题，先 举手者先得。获胜组有奖 励。）请一位同学记分。相机引导、点评。小结，过渡：同学们的心里 有无穷的智慧和疑问，老师点呢？6 .为什么说“歌未免太铿锵 了”？7 .为什么课文结尾又说“白 鹭是一首韵在骨子里的散文 诗”？）学生自主学习，概括自己喜 欢的画面，体会其中蕴含的 白鹭的美。小组交流。全班交流，学生展示自己对 画面的概括和品味。学生随老师的引导背诵王维 的诗句，欣赏屏幕上的图片。学生自由回答。学生齐读课文。表达能力。突破难点，加深对白鹭的美 的认识。让学生通过朗

7、读表达出对白 鹭的美的热爱，回味白鹭的 美。在阅读中也常常有很多疑 惑，我也有一个问题要问大 家。我们先来看一看各组的 得分情况。鼓励优胜组，肯 定学生们的表现。五.品读欣赏1 .苏东坡曾经评价王维的 诗和回是“诗中有回，回中 有诗”。郭沫若的散文诗白 鹭也是“诗中肩画”。同 学们看，文中写了几幅关于 白鹭的回向？它们分别写 出了白鹭怎样的美？（出示 Ppt）请同学们品读课文， 尝试用屏幕上出小的句式（我喜欢义中的回面，它表现了白鹭 的美），谈谈自己对课文的 理解。在句中空格处填上恰 当的词语。2 .让学生小组交流。3.组织全班交流。相机点拨。（据学生回答板 书）追问：白鹭几幅画面的美启 没有

8、共同点？美后两种重要的形态：优美 和壮美。可以用王维的两联 诗来理解：“明月松问 照”（Ppt出示图片） 是一种优美，1青新、秀丽、 静谧、恬淡，令人心旷神怡；“大漠孤烟直”（Ppt出示图片）是一种壮美，雄 浑、豪迈、浩瀚无边，让人 心潮澎湃。白鹭的美是哪一 种？白鹭实在是“优 美”的形象化，而且具启r 生命了。六.齐读回味让我们齐读课文5-8自然 段，再次回味白鹭动人的美。（用Ppt播放配乐）七.诗意总结白鹭是一首帮在骨子里的散文诗，郭沫若的散文白 鹭也是一首帝在骨子里的 散文诗。作业设计（必选）1 .朗诵课文。2 .背诵自己喜欢的片段。（自选）仿照白鹭的写法写一种动物。板书设计（沙）白鹭郭沫若肖像画适宜清田独钓和诣优清晨望哨悠然美黄昏低飞清澄Ppt设计思路设计该Ppt是为了让学生清楚教学过程中须要注意的问题， 也可以丰富学生的直观感受，帮助学生更好地完成学习目标并突破重难点。教学反思本节课比较高质量地完成了教学目标，体现了有效教学