《其他教案－《4 迷人的张家界》教学设计》

1、?其他教案?4 迷人的张家界?教学设计?其他教案?4* 迷人的张家界?教学设计2019学年第一学期五年级语文科第九册?4* 迷人的张家界?教学设计教养目标：学习生字词 ,有感情读课文。教育目标：能通过查字典理解词句 ,感受张家界迷人的自然景色 ,增强对祖国河山的热爱之情。开展目标：培养自主学习的阅读能力。教学过程：一 导入1 板书课题。2 读题。3 根据课题 ,大家想通过学习课文了解些什么知识？ 为什么说张家界是迷人的？ 张家界的哪几方面迷人？ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？ 张家界在什么地方？离我们有多远？4 这些问题中 ,哪些是大家最想了解的？5 这节我们就围绕这个目标来学习课文

2、：二 初读课文 ,解决字词 ,疏理重点。1 带着上面的问题快速自由读课文 ,遇到不懂的字词自己查字典解决 ,并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？262 检查汇报： 预习过程中 ,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们 ,或还有哪些词语还没解决的 ,提出来。 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三 围绕目标 ,运用所学阅读课文。1 回忆学法：我们在学习描写景物的课文时如第一、第二课 ,运用了什么学习方法？板书读→划→思→议→读2 下面我们就运用这种方式学习课文。3 默读26自然段 ,用“划出最能表达张家界迷人的句子。4

3、读一读这些句子 ,看看写得好在哪儿 ,在不懂的地方打个“？。5 小组开展学习交流活动： 把你划的句子有感情地读给大家欣赏； 把你不懂之处提出来 ,大家一起讨论解决； 再把大家都认为写得好的句子一起读读 ,看看哪个小组最能读出“迷人的感觉。6 检查汇报：你们小组认为哪些句子能表达张家界的“迷人？请读给大家听。7 指导朗读。四 了解36自然段首句的作用。1 过度谈话：张家界迷人的地方确实很多 ,而课文具体描写了哪几个景点？2 指名说。金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪3 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？36自然段首句4 自己读读这几句 ,想想它们在文中分别起什么作用？35自然段首句：中心句 ,概括、引出下

4、文；第6自然段首句：过渡句 ,承上启下。5 指导朗读：有了它们 ,张家界的迷人之处就更明显了。五 总结全文。1 齐读最后两个自然段 ,思考：这里的奇山秀水有什么价值？美学动、植物呢？科学所以张家界有什么样的美称？人间仙境2 至此 ,我们该明白 ,文章表达了怎样的思想感情？作者赞美张家界 ,热爱祖国河山。六 质疑：对这一课的学习 ,大家还有什么不明白的？七 指导拓展说话：1 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界 ,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游 ,选取张家界的其中一个景点 ,向别人介绍一下她的迷人之处 ,好不好？2 小组为单位 ,选一个同学来当小导游 ,向其他人介绍一个张家界的景点 ,特别要介绍它的迷人之处。板书要求：大大方方 ,用普通话； 可根据书上插图、文句 ,自己加上想象更好。3 汇报 ,请小组代表上台讲。4 评价 ,奖励优秀小导游。八 作业：1 摘录好词好句