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文档简介

1、北京师范大学珠海分校珠海分校2019-2020-2心理与教育统计基础小组作业作业任务：统计分析小组练习组号：小组名单 +学号（组长+组员） ：班级：教师：小组作业任务要求：1、 数据文件分析所用教学数据。2、 数据文件中包含了 199名学生在3次作业中的表现记录，每组随机抽取30名学生的数据进行分析。3、数据包含“班级”、签到时间总分第1题填空翘题填空蠹3题填空蠹4题填空题5题填空海题主木题得分（总：30用时 交卷时间第1题主观题2题主观题3题主出题得分（总：20瓶用时 交卷时间 第1题 主观题2题 主观题等变量，有些是分类变量，有些是测量变量。4、 请各小组根据教学分析的目的，提出几个研究问

2、题，例如：“1.不同班级在第一次作业的得分中有无差异。”“2.第一次作业和第二次作业得分之间是否有显著相关。”等等。5、 提出哪些研究问题，由各小组自行商量决定，数量 5个，请不要抄袭老师举的例子。6、 评价：主要由提出问题的意义（15%、数据分析方法的选择正确性（25%、数据计算的准确性（20%、结论的准确性（20%、描 述清晰简洁无错别字（20%五方面进行评分。7、 小组作业占平时作业的50%8、 作业截止日期：2020年7月10日。9、 作业用word格式，以“附件”方式上传，便于老师下载收存， 不要拍图片。10、 报告具体格式参考见下：大标题用样式标题 1,小标题字体为黑体三号，正文字

3、体为宋体四号统计分析小组练习问题一：不同班级在第一次作业的得分中有无差异。方法选择：单因素方差分析。原因：三个样本组的得分，推断三个总体得分是否有差异，应用单因素方差分析合适。分析过程：结论：问题二：第一次作业和第二次作业得分之间是否有显著相关。方法选择：皮尔逊相关分析。原因：两组连续变量之间的相关，适用皮尔逊相关分析。分析过程：结论：问题三：第一次作业中，第一小题是否做对与总得分之间相 关程度如何？方法选择：二列相关。原因：第一小题是否做对是二分变量，总分是连续变量，这种 情况应使用二列相关。分析过程：结论：问题四：签到时间早晚顺序与得分之间是否相关?方法选择：等级相关。原因：因为签到时间是一个顺序变量，因此应该用等级相关。分析过程：结论：问题五：由第一次的得分估计第二次得分的预测模型。方法选择：一元线性回归。原因：用一个连续变量预测另一个连续变量， 适用一元线性回归

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