精品资源共享课程申报书 - 西安电子科技大学经济管理学院

1、附件22013年度省级精品资源共享课程建设项目申报书（本科）推 荐 单 位 西安电子科技大学经济与管理学院课 程 学 校 西安电子科技大学课 程 名 称 信息管理学课 程 类 型 公共基础课 专业基础课 专业课 其他 所属一级学科名称 管理科学与工程所属二级学科名称 信息管理与信息系统课 程 负 责 人 赵捧未填 报 日 期 2013年10月8日陕西省教育厅制2013年9月 1课程负责人情况基本情况课程负责人赵捧未性别男出生年月1958.1最终学历研究生专业技术职务教授学位博士行政职务无所在院系经济与管理学院 信息管理系通信地址（邮编）西安市太白南路二号 西安电子科大（710071）研究方向信

2、息管理、信息资源组织与检索是否曾获省级精品课程称号是曾获省级精品课程称号年份2008原省级精品课程负责人赵捧未教学情况一、近五年主讲的课程课程名称课程类别周学时学生总人数1. 信息管理学2. 信息存储与检索3. 现代情报检索系统4. 情报学图书馆学进展本科必修本科必修研究生学位研究生选修4学时4学时4学时4学时3×405×405×104×10二、承担的实践性教学指导本科生毕业论文：2009年3人；2010年3人，2011年2人，2012年1人。三、承担的教改项目陕西省特色专业“信息管理与信息系统”负责人（2009）；陕西省实验教学示范中心“经济管理实验示

3、范中心”负责人（2010）；陕西省精品课程“信息管理学”负责人（2008）。四、学术兼职 教育部20132017年管理科学与工程学科专业教学指导委员会委员、国际信息系统协会中国分会常务理事、中国国防科技信息学会常务理事、陕西省学位委员会管理科学与工程学科评议组成员、陕西省科学技术情报学会副理事长。学术研究一、近五年承担的学术研究课题1基于语义对等网的知识组织与灵捷检索研究，国家自然科学基金面上项目，20092011，项目负责人 2数字信息资源规划及模拟，教育部社科重大攻关项目子课题，2006-2008，项目负责人3员工知识管理与分享系统，北京拓尔思信息技术股份有限公司（TRS）项目，20132

4、014，项目负责人二、国内外主要刊物上发表的学术论文 1“语义对等网环境下基于大众标注的社区知识地图构建研究”， 图书情报工作，2013.5，第一作者2“语义对等网环境下节点知识地图的构建”， 图书情报工作，2012.4，第一作者3“语义对等网环境下基于节点知识地图的用户模型构建”，情报理论与实践，2012.2，第一作者4“基于P2P和Web Service的数字图书馆资源共享框架研究”，信息资源管理学报，2011.9，第一作者5“对等网环境下动态知识地图的构建研究”，信息系统学报，2011.1，第一作者三、获得的学术研究表彰/奖励1基于数据整合与信息集成的内容管理系统，西安2008西安市科技

5、三等奖，排名4，20092大众分类系统中基于本体的语义检索模型研究，陕西高校人文社会科学研究成果三等奖，排名2，20123数字信息资源的组织、检索与利用研究，西安电子科技大学一等奖，排名1，20114面向知识发现的内容管理系统，陕西省信息产业科技成果一等奖，排名2，20092课程团队课程团队结构姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作签字赵捧未男1958.1教授、博士计算机，信息管理主讲、课程规划王亚民男1962.6教授、硕士计算机科学技术实践环境建设窦永香女1976.1教授、博士信息管理，情报学主讲、课程规划马永仁男1957.2副教授、学士计算机，信息管理信息化实战指导秦春秀

6、女1980.10副教授、硕士信息系统, 情报学主讲、课件制作陈 希女1982.7副教授、博士企业管理, 信息系统主讲、案例制作刘成山男1977.12副教授、硕士信息管理与信息系统课件制作马续补男1983.2讲师、博士信息管理与信息系统主讲课程团队整体素质及青年教师培养一、课程团队整体素质本课程团队有3名教授、4名副教授和1名讲师组成,职称结构合理。成员具有信息技术、信息管理及企业知识背景，知识结构特色鲜明。每一位成员教学态度严谨，工作认真负责，团结协作，敬业奉献，整体素质较高。（1）学历结构：拥有较高的学位层次，8位教师中，有4位具有博士学位、1位在职攻读博士学位。（2）年龄结构：31-40岁

7、5人，形成老中青年结合、充满活力的一支队伍。（3）学缘结构：具有不同学校背景及风格，其中西安交通大学1名、南京大学1名、东北大学1名，本校毕业5名。（4）课程辅导：该课程每年均选配1-2名研究生担任辅导，全程参与本课程教学活动。课程组成员中，有教育部教学指导委员会委员、国际信息系统协会中国分会理事、中国国防科技信息学会理事等。主要成员除主讲本课程外，还主讲信息组织、信息系统分析与设计（双语）、信息存储与检索、决策支持系统等多门专业基础课和专业课程，以及部分信息技术类课程。年轻成员均参与科研项目、发表学术论文，开展与教学内容相关的课题研究，正在逐步形成青年教师脱颖而出的环境。二、近五年培养青年教

8、师的措施与成效1主要措施（1）以学校青年教师培养的有关政策为指针，以学院人才队伍建设规划为导引，以提高学术水平和培养教学名师为目标，着力培育学术骨干和课程带头人。（2）推荐团队成员积极参加教育部组织的专业主干课程培训，鼓励青年教师到著名高校在职攻读博士学位。（3）坚持参加或举办国际信息系统协会中国分会、中国科技情报学会、中国国防科技情报学会等组织的重要学术活动和课程观摩研讨会，便于掌握该领域的前沿发展动态。（4）在课程教学环节上，开展合作授课、课前试讲、定期研讨，共同商讨教学方法手段和课程考核方式等。本课程已初步形成课前策划、课中控制和课后反馈的制度。2成效本课程团队近五年教学和学术水平提高较

9、快。有1名晋升教授、3名晋升副教授，职称结构更趋合理。青年教师已逐步成为课程教学主力和学术骨干。窦永香，1976年生，教授，主要从事信息系统、信息构建、知识管理的研究。主讲课程受到学生好评。先后主持陕西省自然科学基金项目“网络信息资源的信息体系结构和组织方法研究”、国家自然科学基金项目“基于社区的P2P信息资源的语义检索策略与模型研究”等，在本领域情报学报、图书情报工作等重要核心刊物上发表论文近20篇。现已成为经济与管理学院的教学和学术骨干。获得南京大学情报学博士学位。秦春秀，1980年生，副教授，主要从事信息管理、智能检索的研究。教学和学术水平提高较快。主讲的双语课程Information

10、System Analysis and Design，其教学内容充分反映了学科发展的新思想、新观念、新成果，课堂讲究互动，教学素材丰富，学生反映收获大，并受到校教学督导专家的好评。目前主持国家自然科学基金项目“基于知识地图的对等网语义社区及其知识共享研究”，在青年教师中表现突出。陈 希，1982年生，博士，副教授，主要从事信息系统、决策分析研究。在主讲信息管理学课程中，持续跟踪国际和国内先进的信息资源管理案例，以案例化教学为主建立探究性学习、研究性学习模式，课堂讲究互动，受到学生好评。先后主持教育部人文社科基金项目、国家自然科学基金项目等，已经逐步成长为青年骨干。教学改革与研究一、教学改革研究

11、项目1校教学改革研究项目：信息管理与信息系统专业创新性人才动态自适应培养模式研究，2007-20082陕西省特色专业：“信息管理与信息系统”，20093精品课程：国家级精品课程1门预测与决策；陕西省精品课程3门信息管理学（2008）、管理经济学（2010）、应用统计学（2010）4教学团队：陕西省教学团队1个管理学平台课程教学团队5实验中心：陕西省实验教学示范中心“经济管理实验教学中心”6创新试验区：陕西省创新试验区“经管类创新人才培养实践基地”二、教学研究成果 1创新创业教育实验教学模式探索与实践，校教学成果二等奖，20122信息管理与信息系统专业创新型人才培养的探索与实践，校教学成果二等奖

12、，20083创业管理模拟实验，校新开发实验二等奖，20134信息资源管理技术,科学出版社，2010.95信息管理概论，科学出版社，2013.3三、解决的主要问题1课程教学方式的改革。本课程原来基本上是以课堂讲授方式传授基本概念、原理与方法。通过教学改革研究和有关教学成果推广，逐步向“知识传授+方法引导+实践能力培养”过渡。如案例讨论比重加大，学生参与课堂专题宣讲，加强实践并不断补充介绍新的信息管理类软件。2理论联系实际的强化。随着专业实验环境的逐步改善，及省级经济管理示范实验中心的批准，一批信息管理、管理信息系统类软件可供学生实践实习，有效地培养了学生实践意识和应用能力。3双语教学环境的起步。

13、随着双语教学研讨及成果运用，本课程骨干教师开设了双语课程Information System Analysis and Design，为逐步增加和改进信息管理类双语课程作出了贡献。3课程建设“信息管理学”是信息管理与信息系统专业的一门专业基础课。自2008年获得陕西省精品课程以来，本课程团队不断调研探索，骨干教师相互切磋、相互借鉴，形成大致统一的思路。1考虑到信息管理学课程的特点，在课程的基本内涵、基本原理、基本管理过程，在企业、政府等不同组织机构的信息管理应用，以及信息管理的发展趋势方面，不断扩充新内容。2立足于我国企业、社会信息管理的特点，持续跟踪国际和国内先进的信息资源管理案例，不断强化

14、案例教学、专题讨论式教学等多种形式，让学生跟踪新的信息资源管理的实践发展。3不断丰富和完善课程资源，增强课程资源的系统、完整性和实用性，并逐步开放共享。4课程内容本课程从绪论、信息管理的基本原理、信息管理的组织与方法等七个章节进行教学，具体组织安排如下：第1章 绪论（4学时） 1.1信息及相关概念 1.2 信息与管理 1.3信息管理 案例思考 第2章 信息管理的基本原理（6学时） 2.1信息源与信息组织 2.2信息流与信息管理 2.3信息宿与信息使用 2.4信息资源开发与利用 案例讨论（1） 第3章 信息管理的组织与方法（6学时） 3.1信息管理的组织 3.2信息管理的基本方法 案例讨论（2）

15、第4章 信息管理的全过程（6学时） 4.1信息需求与服务 4.2信息收集与加工 4.3信息存储与检索 4.4信息传递与反馈 案例讨论（3） 第5章 信息系统（8学时） 5.1信息系统的概念与功能 5.2信息系统的发展与类型 5.3信息系统的开发 5.4信息系统的管理 5.5信息系统的安全管理 案例讨论(4) 第6章 企业信息管理（10学时） 6.1概述 6.2关键技术 6.3组织结构 6.4战略信息系统（SIS） 6.5企业知识管理 6.6学习型组织 案例讨论(5)第7章 政府信息管理（4学时） 7.1政府信息资源 7.2政府信息化 7.3电子政务 其它相关内容 第8章 企业信息管理的定量分析

16、（2学时） 8.1企业信息化水平的测评 8.2企业信息管理绩效的测评说明：课程实施过程中，每完成一个班级的教学，都不断总结、逐步完善与深化。5课程资源资源特色任课教师课堂教学的部分录像、每堂课的PowerPoint、部分课外阅读材料及新的补充案例上网，对学生自主学习、研讨式学习具有良好促进作用，着力体现了以学生为主体，以教师为主导的教育理念。基本资源清单l 本课程的ppt课件；l 案例集；l 课程介绍；l 课程团队人员名单；l 课程的部分教学录像；l 参考书目及相关阅读材料；l 和国内外相关的权威网站链接；l 培养方案与教学大纲拓展资源清单及建设使用情况l 案例和阅读材料的维护和更新l 网上课

17、程资源的更新和维护l 待完善的网上资源6 课程评价1. 自我评价（1）课程教学内容与信息管理实际紧密结合，从信息管理实践活动中提炼教学案例，注重培养学生的创新能力和综合素养。（2）注重通过案例分析培养学生创新意识，案例讨论单元贯穿每个章节，分阶段、分层次地培养学生创新思维和解决实际问题的能力。（3）本课程从课程内容和体系改革、教材、教学管理和师资队伍建设等方面取得一系列教学成果，并依托陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地陕西信息资源研究中心，以科研促教学，逐步形成贯穿教学全过程的以递进式、创新型、开放性为特征的现代信息管理人才教学模式。2. 校内督导评价教师备课非常认真，采用讲授与案例讨论、学

18、生专题讲解等相结合的方式实施教学，手段灵活，教学气氛活跃。总体教学效果很好。3. 学生评价自2009年至今，学生对本课程评教得分较高。在对3名任教师5个班次的评教中，得分均在91分以上，先后分别是：95.0，91.9，98.5，99.7和98.1。4. 社会评价本课程在省内同类课程中具有较高声誉，在国内同行中也产生了一定的影响。5. 本课程目前存在的不足（1）网络化教学资源尚不够完善；（2）课程队伍学缘结构需进一步优化。7学校政策支持1.学校定期开展校级精品课程立项工作，并择优推荐参加省级和国家级精品课程评审。2.学校对于获得陕西省精品课程称号的课程给予15000元的经费资助，这部分经费主要用于课程网络资源的建设。对于被评为陕西省精品资源课的的课程，学校给予更大力度的资助，主要用于精品课程的上网资源建设工作。 3.在进行校教师聘任、核定各学院编制数时，省精品课程作为一个重要依据，相应地增加一定编制。4.参与精品课程建设的教师记入工作业绩，在职称晋升时占有相当的比重。8承诺与责任1学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；2学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；3学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用。课程负