花毛措 养成教育

1、小学生养成教育个别案例分析祁连县二完小 花毛措良好的行为习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 经调查，我们的家长整体素质不高，一部分来自牧区少数民族，而另一部分不识字，小学或初中文化。他们大多忙于生计，与孩子沟通较少，而且他们认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。先从以下两个案例进行分析：

2、案例一王建英：今年10岁、男、四年级一班学生。父母经常吵架闹离婚，父母文化水平中等，家庭经济收入一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”，成绩不理想。情况分析孩子主要是学习上得不到实质性的帮助。他的口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。再加上其父母四处打工，没有文化，也管不着他。因而，使得父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少。他整天放学回家后，就

3、独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情。有时父母回家看见他在玩，或未完成作业（其实是不会做），不是给予他实质性的帮助，而是不停地指责他，因而使得他性格内向，独自生活在自己的世界里。有时父母因为工作不顺，或其它原因心情不好就会对他大声责骂，导致他的自信心不足，从而产生自卑感。其次，在周围环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，从而让他产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱。在学习上，上课极少举手发言，提问到他时也不知他在说什么，有时把耳朵凑上去也听不清楚。有事一些简单的问题，他要想很久才能思考出来，但他的智力水平很正常，说明在性

4、格内向的影响下，他的反应能力很差。 教育对策1、让孩子与小伙伴一起做作业，给他安排了以为品学兼优的小伙伴，家长和小伙伴可以提醒孩子做作业，在他需要时可以给他帮助。有时按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励，从而提高他对生活的热情，树立自信心。 2、使用积极而及时的强化，定了一个书面协议来规定具体的做法。用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况，使得老师与家长及时反馈孩子的表现，让他体会到来自父母、老师和同学们的关心。 3、在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。先要求父母平时多关心他，多与他交谈，多鼓励他，让他说一说学校里的事。要认真聆听孩子的表达，使他渐渐地敢

5、于表现自己。我与王建英的父母谈了他在家的感受，也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害，还与他们谈了儿童心理特征：渴望受到尊重。由此可知，对小孩的批评要有理有据，否则孩子极容易自暴自弃或造成不健康的心理。这样，通过家访，得到了孩子父母的积极配合，孩子又有了值得信赖的父母，有了一个温暖的家庭。 4、创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻孩子的心理压力，并获得自我价值的体现。经过多次的这种交往，我发现王建英愿意和其他同学玩了，课间常常看见他与同学愉快地交谈、玩游戏等。也许是同伴的热情与快乐感染了他吧，他的情绪渐渐得到调节，心理达到平衡，并保持了良好的心态。就这样，我不断地鼓励他，让他在挫折中仍不失自

6、信，促进他心理上的平衡。教育效果 一段时间过后，王建英逐渐地活泼开朗起来。现在和我在一起也自然多了，特别是通过与同龄伙伴的交住，他的进步非常明显。首先他在平等，自由地发表各自见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高；在和伙伴游戏中，他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到同伴的制约与帮助，从而自觉改正。这一切使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。他有进步我就给予肯定，这样他的性格就相应地外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有

7、了进步。当然这是在家长和老师积极配合下产生的神奇效果。 案例二王英豪，今年10岁、男、四年级一班学生，外乡人。父母以收废品为生，经济条件差。他主要表现是：永远管不住自己，上课经常见不到人在座位上，喜欢随意走动，老爱欺负同学、破坏纪律，不受束缚，几乎天天被我批评，还屡教不改，所有老师看见他都头痛。情况分析首先，从学生自身因素看，孩子主要是缺乏自我控制能力，不能严格要求自己，不注重思想道德修养，没有形成正确的人生观，学习上得不到大家的肯定，就用欺负同学、破坏纪律等行为来引起别人的注意；其次，家庭不良环境的影响。孩子一生三分之一时间在家中度过，良好的家庭教育氛围将对学生的行为产生主要影响。作为家长由

8、于自身不注重修养，不能给予孩子榜样，教育孩子简单粗暴或苛刻或放任。他觉得自己父母是收废品的，在同学面前没有面子，怕同学嘲笑，从而有点自暴自弃的。教育对策1、开展心理疏导。根据未成年人学生的心理、生理特征，坚持治本和疏导，对他的不良行为及时进行预防和矫治。引导其正确的人生观，让他明白欺负同学、破坏纪律的行为永远都得不到大家的肯定，只有尊重别人、遵守纪律、好好学习的学生才是正确的价值观。有针对性地进行教育，增强他们的自尊心、自信心和进取心，以及承受挫折的能力，切实有效地促进人格完善。让他明白工作没有贵贱，人更没有高低贵贱之分。父母在外辛苦工作，就是为了你，你更应该好好学习，将来有所成就回报父母。2

9、、学会约束自己。严格要求自己每天要认真听课，不搞小动作，同学老师随时监督。做到团结同学，爱护公物，尊敬长辈。有了进步及时肯定和鼓励。我让他做班里的生活委员，同学们有困难就找他，使得他有了责任感。教育效果 精诚所至，金石为开。经过一段时间的了解及教育，这位同学有了一定的进步。现在他能约束自己认真上课，积极回答问题；同学之间也能和睦相处，同学有困难自己解决不了的会主动找我想办法；对父母的工作也没有了自卑感。我觉得他已经是我的一员得力干将，无论是在学习上，还是在生活中，我相信他一定会健康、阳光的成长。总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生