浅谈自制学具在小学数学教学中的作用

1、浅谈自制学具在小学数学教学中的作用教具是教学形象化的教学器具。随着科学技术的发展，在教学中越来越多地使用多媒体辅助教学，于是就会让教师产生误区：认为运用传统的自制教具教学已经过时，只有运用现代信息技术手段的教学才是成功的教学，其实在当前新课标背景下，自制教具在教学中仍然发挥着不可替代的作用，某些时候使用自制教具比现代教学手段更为灵活、直观、效率更高。我在数学教学实践中，认为有效地指导学生利用自制教具，使学生动手、动脑、动口，切实调动学生的各种感官，对培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和提高教学质量都有着重要的作用。下面本人就自制教具在小学数学教学中的作用谈一点粗浅的看法。一、自制教具简单易

2、做，更具直观性、启发性，有利于提高教学效果。所谓自制教具，就是就地取材，利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。教具不是越复杂越好，而是要在教学中更适用，效果就越好。自制教具简单易做，成本较低。学生对一些抽象知识的理解，都需要通过教师用教具的实践操作，学生通过观察了解，探索发现新知识。对于数学基础差、学习非常吃力的学生，则更需要利用教具使教学直观化，帮助理解。因此，当教具的适用性正好符合学生心理时，就会加快学生的感知速度，提高学习效率。例如，我在教学中面积与周长的比较这堂课时要求学生和老师一起制作教具钉子板：选用泡沫板板制成，板上立一些钉子，排成方阵，横排、竖排中每两个相邻的钉子间的距离都相等

3、。用毛线在钉子上围成长方形,一圈毛线的长度就是长方形的周长，板面的大小就是这个长方形的面积。通过这种直观的教学，对照模型,比照面与线,这样学生就能很容易地区分面积与周长的不同含义了。同时钉子板还可以用来认识图形的特征，计算图形的周长和面积，通过实际操作发现某一规律。这种教具虽然制作简单，但成效与多媒体教具不相上下，它的直观性和可操作性使学生更易于理解，提高了教学效果。二、利用自制教具，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学好数学的基础。在数学教学中，适当地借助自制教具，进行直观教学，对学生学习新知识的帮助非常之大。因此，在数学课堂中利用生动、有趣、形象的自制教具进行教学，能有效的

4、激发学生的学习兴趣，增强教学效果。如在教学长方体的认识这节课时，我用铁丝制作一个长方体活动框架，再用带磁性的贴面糊上六个面六个面分别涂三种颜色，让学生观察这六个面有什么关系。教师演示时，将相对的面取下叠在一起，完全重合。通过学生比一比，看一看，画一画，得出两个相对的面是完全相同的。再把铁丝制作的长方体活动框架铁丝分别用三种颜色，教师拆开进行演示，让学生仔细观察，数数有多少条棱。引导学生用不同的方法有序、不重复、不遗漏地准确数出12条棱，并通过比一比，量一量长方体的棱，概括出12条棱根据长短和方向可以分成3组，并且相对的棱平行且长度相等。在这一教学活动中，教具虽然简单，但易做易操作，充分满足了儿

5、童的好奇心和好动的特点，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松、活跃的课堂气氛中完成了教学任务，到达了预期的教学目的，取得了事半功倍的效果。三、借助自制教具，有利于发展学生的创造性思维。小学生由于年龄小，对外界事物接触很少，对抽象事物的思维想像能力较差，而有些数学知识具有抽象性，如果不借助于生动直观的教具，小学生是很难以理解的。因此，在小学数学课堂教学中，教师要充分利用自制教具，让学生动手、动脑，变抽象为直观，帮助他们增强对知识的认识和理解，变被动为主动，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维。这样让课堂教学真正“活”起来，使学生从中得到“灵感”。 在学习体积与体积单位时，课本上有这样一个实验：

6、两个同样大的杯子，一个装满了水。把一个物体放入另一个杯子中，然后将装满水的杯子中的水倒入另一个杯子中，结果发现杯子满了水还没倒完。从而说明物体能够占据空间的大小，让学生体会到体积的含义是物体占据空间的大小。由于水没有颜色，后面的学生基本都观察不到，学生对物体占据空间大小没有一个真切的感受。于是，我就在水中加入了彩色的颜料，这样教室各个角落的学生都可以清晰的观察到水面的变化情况。另外再在石头上系了一根绳子，倒入半杯水后用手提着绳子将石头缓慢的放入水中。于是，所有学生都可以清晰的观察到随着石头浸入水面的部分的增多，水面也逐渐上升。这时候学生可以得到的经验就不仅仅是物体可以占据空间的大小了。他们甚至

7、可以初步体会到，物体浸入水面的体积等于物体排开水的体积。通过这些教具的直观演示，使学生理解和掌握了所学的知识点，更让他们的创造性思维也得到了发展。四、巧妙地运用自制教具，有利于帮助学生突破学习障碍，化难为易。由于每个学生的生活经验、认知水平和思维方式不同，学习能力就会有差异。所以在小学数学教学中，有些教学内容常常会和一些学生的认知水平发生冲突，产生学习障碍，不同的老师会有不同的方法，如果在教学中恰当地使用教具，会帮助学生有效地突破学习障碍，把知识化难为易，让每个学生在学习中都能得到充分的发展，提高学习能力。对于个别特困生，老师应课后进行个别辅导，给予指导与帮助。在进行平行四边形的面积的教学时，

8、教材中其中有一题是把一个长方形沿对角的顶点拉成一个平行四边形，这个内容显然是比较抽象的。怎么样能让学生明白理解呢？于是我就设计把学生分成几个小组，让每个小组都用1根软铁丝围好一个长方形，让每个学生都动手去拉，去体会这个过程中周长和面积的变化。教师通过实践操作：用两个软铁丝围成一样大小的长方形重合在一起，然后拉动其中一个，学生自然而然就观察到了底不变，拉成的平行四边形的高比原来的长方形的宽要短一些的现象。于是，让学生掌握把长方形拉成平行四边形的过程中，面积越来越小的规律。多么简单的教具，只是一根简陋的软铁丝组成的平行四边形，却帮助学生解决了一个相当有思维难度的抽象问题。综上所述，教学是千变万化的，同样，我们的教具也应该是灵活多变的。因此在教育教学改革中，教师要成功地上好一堂数学课，就必须要以先进的教学理念作指导，根据小学生的年龄特点和认知水平，适当地运用自制教具，并结合现代教学手段互为补充，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，使每个学生的个性特长都能得到较好的发展。County continuation records has examined and approved the dra