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文档简介
1、整十数加、减整十数教学设计教学内容:苏教版一年级数学下册4243页例1、试一试以及想想做做15题。教学目标:1、使学生学会整十数加、减整十数口算的方法,并能选择一种植喜欢的方法进行计算。2、在实际情景中进一步体会加减法的意义,培养学生的观察能力。发现问题 并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。3、通过合作交流,逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。4、使学生在学习的过程中体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。教学准备:多媒体课件。教
2、学过程:一 、铺垫引入同学们,老师知道你们的计算能力非常棒!今天老师这里有一些题目,想考考大家,你们敢接受老师的挑战吗? 1、算一算:32= 27= 52=63= 94= 35=2、口答:(1)30里面有( )个十。 (2)20里面有( )个十。(3)5个十是( )。(4)9个十是( )。呀!同学们真不简单,都答对了!像30、20、50、90,这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。 (设计理念:根据一年级小学生的天性,上课开始,通过表扬鼓励的方法来激发学生学习兴趣,既复习了已学的认识,又吸引学生的注意力;为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的
3、铺垫,又导入了新课。)二 、自主探究,汲取新知 (一)探究整十数加整十数的计算方法 1、创设情景,获取信息 (1出示情境图:先出示课本42页的情景图。让学生观察情境图。出示问题:图中出现了什么?要我们解决什么样的问题?怎样列式? (2)学生观察情景图,收集相关信息。(3)发现问题,明确问题。(两辆公共汽车花一共有多少个座位?让学生齐读,再自己口述一遍问题。)(4)尝试解决问题。根据学生的回答板书:40+302、合作交流,探究算法。(怎样口算40+30=?)(1)小组合作,交流算法。(2)交流展示,领悟算理。a数的方法:十个十个地数,40、50、60、70b摆小棒的方法:先摆四捆小棒,再摆三捆小
4、棒,一共是七捆小棒,所以40+3070c计算的方法:因为4+37,所以40+3070d用十作单位:40里面有4个十,30里面有3个十,4个十加3个十是7个十,也就是70。(3)请同学们选择自己喜欢的算法计算40+30,并说给同桌听听。(4)小结:刚才,我们计算40+30时,有多种方法,同学们可以选择自己喜欢的算法进行计算。3、多中选一,优化算法。课件演示:着重强调以十为计数单位进行计算的方法。40+30,4个十和3个十合在一起一共是7个十,是70。并随之板书: 40 + 30 = 70 4个十 3个十 7个十小结:整十数加整十数,想几个十加几个十。(二)、探究整十数减整十数的计算方法1、教学试
5、一试(1)出示7030=(2)请同学们选择自己喜欢的算法计算7030。(3)学生汇报计算结果,交流计算方法。生1:我是用摆小棒的方法,七捆减去三捆就剩下四捆,四捆就是40生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为40+30=70,所以7030=40生3:73=4,7030=40。4、着重强调以十为计数单位进行计算的方法。7030,7个十去掉3个十是4个十,是40。并随之板书: 70 - 30 = 40 7个十 3个十 4个十小结:整十数减整十数,想几个十减几个十。(设计意图:借助多媒体教学资源,激发学生兴趣,通过学生提出的整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在
6、放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。引导学生自主探索,鼓励算法多样化,同时在交流、比较中侧重一种算法,优化算法。)三、巩固练习1、完成想想做做第1题。可以先让学生说说图意,知道每一圈彩珠有10颗,左边有50颗,右边有40颗。在此基础上让学生列式计算。汇报填写的结果。集体交流:你是怎么算的?2、完成想想做做第2题。(1)学生独立完成。(2)小组交流时比较一下每组题,说说自己的发现。3、完成想想做做第3题。开火车,学生以游戏的形式分小组进行。(提醒学生按从左到右的顺序依次填写)学生边做,教师边巡视,指点有困难的学生。集体交流。展示成果。师表扬做的又对又快的小组。4、完成想想做做第4题。(1)学生独立完成。(2)小组交流反馈。5、完成想想做做第5题学生证独立计算。集体校对,分析错题。教师指导对计算有困难的学生。5、完成想想做做第5题。先让学生先读题。师提问:从图中你知道了什么?小兔说的是什么意思?小山羊说的是什么意思?要解决什么样的问题?指名学生完整地叙述题目的意思。列式计算。(设计意图:立足引导,让学生参与,展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。)四、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识?在口算整十数加、减整十数时怎么想。引
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