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文档简介

1、整合多种元素,提高复习质量 “长方形和正方形面积复习”教学片段师:出示一个长方形并提问:这是一个什么图形?生:长方形师:要求这个长方形的周长,先要做什么?生:要知道长方形的长和宽是多少?生:要去测量师:那就请你测量面前长方形的长和宽是多少?生:动手测量 量生:长8厘米,宽6厘米师:同学们测量的很准确。现在请你算出长方形的周长 算生:(6+8)×2=28厘米生:8×2=16厘米 6×2=12厘米 16+12=28厘米师:真聪明,同学们对长方形的周长求法掌握的很好,你能把面前的长方形转化为一个最大的正方形吗? 转化 生:进行操作 折、剪生:展示自己制作的正方形。师:你

2、能求出这个正方形的周长吗?生:能师:这个正方形的边长是多少?你怎样知道的?生:6厘米,我量出来的。生:6厘米,刚才已量出长方形的宽是6厘米,正方形的边长就是长方形的宽。所以不要量了。 比较 师:这位同学真聪明,不用量也能知道正方形的边长。表扬这位同学。请同学们计算正方形的周长。生:计算正方形的周长并汇报 4×6=24厘米师:剪下来的小长方形的周长你会求吗?生:求小长方形的周长并汇报 (2+6)×2=16厘米师:刚才我们把一个大长方形剪成了一个最大的正方形和一个小长方形。正方形的周长是24厘米。小长方形的周长是16厘米。24+16=40厘米。为什么比原来长方形的周长多12厘米

3、?请同学们讨论。 讨论、比较、分析生:同座位同学相互讨论 生:把一个大长方形剪成一个最大的正方形和一个小长方形,它们周长的和比原来长方形多12厘米,是因为多了两个6厘米。师:你能在图上指出来吗?生:走上讲台,指出多出来的两条边。师:在学生回答的基础上,借助媒体突出多出来的两条边。帮助学生加深印象。师:如果把正方形和小长方形合并成一个大长方形,正方形与小长方形的周长和与大长方形比较,是减少了还是增加了?生:减少。生:减少两个6厘米师:在学生回答的基础上,借助媒体突出在合并过程中减少的两条边。实际运用环节的设计:1. 操场长55米,宽35米,沿操场跑一圈,跑了多少米?2. 用一根铁丝围成一个边长是8厘米的正方形,这根铁丝长多少厘米?用一根8厘米的铁丝围成一个正方形,它的边长是多少厘米?师:做完这两条题,你有什么要对大

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