教学论文李泽贵

1、 浅谈初中物理的启蒙教育 肥西县上派中学 李泽贵一、为何要重视初中物理的启蒙教育 物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用， 而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直到现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。物理科学今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个学生从校园走上各种工作岗位也必须具备一定的物理基础知识。千里之行，始于足下。如何给学生开

2、好物理学习的头，关系到学生整个中学阶段物理学习的好坏。因此，初中物理的启蒙教学显得尤为重要 初中物理启蒙教学的两个特点是。第一，学生的年龄大都在1315周岁之间，这年龄段的学生，对外界的事物比较敏感，易于接受，好奇心强，都急于想了解一切未知的东西，可是对物理学科的学习则是一张白纸；第二，初中物理教学，以感性观察为主，定性分析多，定量计算少，又是以后学习物理的第一阶梯。下面就如何根据初中学生的心理特点和认识水平结合教学要求来搞好启蒙教学，浅谈几点体会。二、 明确启蒙教育的范畴 在家经常提及的“物理启蒙教育”一般由三个方面组成，即物理学知识启蒙教育、物理学方法启蒙教育和物理学思想启蒙教育。物理学知

3、识启蒙教育是指“物质的运动形式、内在规律和物质其本结构”这三大方面所对应的初中生能接受的知识启蒙教育。在基础教育阶段，物理学的方法启蒙教育主要指观察法、实验法、图表法、类比法、比较法、变量控制法、综合归纳法、分析论证法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想像法、数学演变法等。物理学思想启蒙教育，主要指常见的观察和实验探究思想、数据图像处理思想、概念规律行成思想、科学设想和建立物理模型思想、科学态度和科学方法思想、“时空”和“守恒”思想、变量控制思想、数理思想、创新思想等。总之，基本思想就是学好物理和怎样用好物理。 物理启蒙教育界的宗旨在于能过以上三方面的教育，在学生学习物理知识的同时激发

4、学生学习物理浓厚兴趣，使学生掌握正确的学习方法，树立科学的物理学思想。最好还要注意对学生进行“情感的启蒙教育”，因为任何一个科学家要有所成就，必须要对所研究的学科十分热爱，能全身心地投入所研究的领域。如伽利略为了坚持自己的科学思想，甚至不惜自己的生命；牛顿对科学研究的投入，使常人误认为他是疯子，可见对科学的热爱和勇于献身的精神是必须具备的。所以教师应着眼学生“情感的启蒙”，让学生热爱物理，学好物理，吸引更多的学生将来能献身于科学研究，为社会做出贡献。三、启蒙教育应侧重的方面 根据本人多年从事启蒙教育的经历，我也摸索了一些经验，下面我来谈谈我的看法（仅供参考）。我认为可以从如下几方面能力的培养，

5、来做好启蒙教育。1、观察能力的培养 学好物理的基本方法就是观察与实验。教师在教学过程中一定要指导学生学会必要的观察技巧，不仅要指导学生在课堂的实验课上进行观察，还要鼓励学生在课外进行观察。课内的观察比较系统，有利于学生观察能力的全面提升，而课外观察比较有趣，学生会对自己最感兴趣的事物进行观察，这样会起到事半功倍的效果。例如在训练学生对质量与体积的估测能力时，可让学生在课外多进行观察。如买各种小食品时，顺便也估测一下质量，并与所标的质量进行对比，买饮料时也估测一下体积。久而久之，学生的估测能力就会提高。另外，指导学生观察时，要注意突出重点、分清主次，不要被一些干扰现象所迷惑，也要主意瞬间的捕捉，

6、赫兹发现电磁波的过程、法拉递发现电磁感应的过程，都离不开瞬间的捕捉。而科拉顿因为小小的疏忽，则错失了良机，从而没有及时地发现电磁感应现象。2、思维能力的培养 在启蒙阶段，指导学生掌握一定的物理思维能力，对学生的可持续发展将功不可没。因为只有当学生的思维能力丰富、发达了，他们才能体会到解决物理问题快乐，才能对物理产生兴趣。在教学中重点对学生进行形象思维、抽像思维和直觉思维能力的培养。另外，还有一些基本的物理思维方法，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、科学推理（归纳、演绎、类比）等方法，要对学生不失时机地加以培养。我们平时在对进行各种训练时，要时刻注意渗透各种思维能力的引导。3实验探究能力的培

7、养 物理学是一门以实验为基础的科学，观察与实验是学生学习物理的基本方法，新课标对观察与实验做出了明确的要求，强调学生积极观察、动手体验、学会设计、主动探究。为了能开展正常的物理实验的启蒙教育，教师应先吃透教材和新课标的要求，课前充分准备好实验的器材，认真组织好课堂的探究实验过程。 沪科版的教材有不少探究实验，既有课堂上要完成的探究实验，也有课外的小实验。教师不仅要完成课堂上的每个实验，如条件差，不具备的实验器材，也要积极去创造条件，用身边的瓶瓶罐罐来完成实验，实在完成不了的，也可以通过视频或课件来弥补。课后的小实验不可忽视，有的学生受条件制约，有的学生感觉不是书面作业就不算作业，有兴趣的就做一

8、下，没兴趣的就不做。教师在布置课外小实验时，不能简单带过，让学生思考处理一些相关的实验性问题；需要准备哪些相关的实验器材，如果没有，可以用什么代替，并对学生的实验作出评价，有利于培养学生的创新意识。用简单器材、创造机会，多做、做好实验，让学生养成勤动手，会动手的好习惯，激发了学生的观察兴趣。也培养了学生的探究能力。4.练习能力的培养 学生进行适当的练习，既可以帮助学生即时地巩固所学的知识，也可以培养学生的思维能力和应用知识的能力。为了更好地实施启蒙教育，教师科学地设计作业是很必要的。学生的学习负担重，时间紧。教师要认真备好习题课，题目要精选，形式要多样化，题目的选择不是“多多益善”，而是“少而

9、有效”，坚持课内外结合；形式上可以是传统的文字式的，也可以是操作式和口头式的；可以是课内完成的，也可以是课外完成的；作业可以是练习、思考、观察、调查、探究，查阅资料等等。题目的表达上要尽量简洁明了、富有趣味性和科学性。 作业编排内容我认为应考虑如下几方面。一要立足基本概念和基本规律，把概念中难以理解的部分编成易错题，通过做习题加深对概念、规律的理解。二要注重联系实际，中学物理教学应面向科学技术和社会，与现代科技同步，加强与生活实践的联系。生活中的物理现象妙趣横生，让学生用学到的知识去解释自然现象，应用学到的物理规律去解决实际问题，可以使学生充分体会到学习物理的乐趣。比如在学了热学知识后，可以编

10、一些解释热学现象的题目，如解释吹电风扇为什么感到凉快？露和霜是怎么行成的？为什么下雪不冷化雪冷？这样不仅会使学生有一种成就感，激发了学生的兴趣，也培养了学生应用知识的能力。三要体现学科间的相互渗透。随着科学技术的快速发展，许多边缘学科、交叉学科的兴起，学科相互渗透、互相结合的整体化发展日益迅速。物理学是自然学科的基础学科，它与化学、生物、数学等学科的联系相当密切。为了培养学生的发散思维能力，可适当编排一些学科间相互渗透的习题。如选取“从电冰霜到臭氧层”为主题开展讨论，它涉及电冰霜的工作原理，氟利昂的物理性质与化学成份，氟利昂中某些物质与臭氧的作用，臭氧层与人类的关系，人类应采取的对策，无氟冰箱的制冷原理等。这些都涉及物