《天鹅的故事》课时教学设计1

1、“学程导航”课时教学设计施教时期11年5月3日教学内容16、天鹅的故事共几课时3课型新授第几课时1教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。2 .学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。3 .知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。4 .初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重难点1 .用多种方法理解词语的意思。2 .尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。教学资源新阅读相关补充资料预习设计1 .正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成补充习题第二题中的第一小题。2 .自学生

2、字词，习字册上的生字描L个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成补充习题的第一题。3 .能正确、流利地朗度下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。寒潮来临北风呼啸湖面上冻腾空们起重重扑打破冰勇士昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼4 .尝试给课文分段，并归纳出段落大意。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1 .预设：美丽、图雅、局傲、局贵、纯洁2 .生齐读课题第二板块：预习展示（18分钟）预习作业1（补充习题二1）1 .校对批改2 .交流总结第一板块：导入课题1 .（出示天鹅的图片）在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2 .（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的

3、故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。第二板块：预习导学预习作业11 .选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。2 .导学：脯：读“fd”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯预习作业3寒潮来临北风呼啸湖面上冻 腾空而起重重扑打破冰勇士 昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼 1.多种形式朗读词语。2.环境描写。天鹅破冰的 场面。破冰胜利。那年的春天来得特别早，但是 谁也没有想到，突然寒潮来临， 北风呼啸，贝加尔湖面又上冻 了。个别读，齐读第二组词语。指名学生用动作来理解“昂首 挺胸”。预习作业1 (朗读)指名朗读展示。在教师的指导下练读。自由

4、朗读。第三板块：整体感知(12分钟) 1.预设答案：天鹅的故事主 要讲述了在贝加尔湖畔，一群天 鹅为了生存，在一只老天鹅破冰 行动的感召下，用自己的身体破 冰的神奇、壮观而又感人的场 面。2.(1)第一自然段，写“我”结识了 俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作颤：读“zhm”时，理解为发抖，组词:颤栗预习作业31 .出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。2 .导学这三组词分别描写了什么？理解第一组词语的意思：指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。理解第二组词语的意思：指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。(预习作业2)读读第三组词语，理解“昂首挺胸”，做做动作。预习作业1:朗

5、读课文导学：(1)第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。(2)第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。(3)第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。(4)第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。(5)第七自然段读出欢呼的语气。(教师可以适当地示范)第三板块：整体感知1 .课文的主要内容同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？导学：课文主要写了一件什么事？2 .理清课文脉络。课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什客。(2)第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下,用自己的身体破冰的故事。(3

6、)第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。第四板块：学习语言(4分钟)1.“访俄期间”指“我”在“访问俄罗斯期间”。“斯”和“期”两个字的偏旁应注意区分。3.朗读课文第一自然段。第五版块：明确任务，完成作业(1分钟)么？第四板块：学习语言1 .默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。2 .指导朗读。第五板块：布置作业1 .完成习字册，抄写词语2遍。2 .完成一课一练p54一、二题。作业1.完成习字册，抄写词语2遍。设计2.完成一课一练p54一、二题。“学程导航”课时教学设计施教时期11年5月4日教学内容16、天鹅的故事共几课时3课型新

7、授第几课时2教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。2 .引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。3 .凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学重难点1 .引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。2 .老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。教学资源贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最

8、宽79.4千米，面积3.15力平方千米，平均深度744千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m）,为世界第二。预习设计在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？学程预设导学策略调整与反思第一板块：听写词语（5分钟）1 .齐读课题。2 .指名一位学生感情朗读。第二板块：自主品读，精读感悟。（26分钟）答案预设：第一次“克噜一一克哩”，在第三自然段；第二次“克噜一一克第一一克哩”，在第七自然段；第三次“克噜一一克哩一一克哩”，在第八自然段。抓第一次叫声，体会失望与着急。第一板块：复旧引

9、新，听写词句1 .这节课我们将继续学习天鹅的故事。2 .出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面乂上冻了。3 .谁来读一读这个句子？师：你的朗读把我们带回J那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。第二板块：自主品读，精读感悟。1 .通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？2 .每一处叫声都表达了天鹅不问的心声，天鹅究竟想说什么？抓第一次叫声，体会失望与着急。天鹅的A次叫声是在什么情况下说天气寒冷，湖面冰封，没有食 物。别的鸟飞走了。冰封湖面，没有吃的，怎么 办？我们天鹅来了，我们和其它 鸟儿不一样！朗读出示句子，读出失望，着 急及充满信心。抓第二次叫声，体

10、会激动与勇 气。1 .【学习单】用心品读课文的第五自然 段，用笔画出自己深有感触的地 方，把自己的阅读感受、体会写 在旁边。2 .答案预设：(1)力量大。我从“重重地”看出了老天鹅 几乎用尽了全身的力气，它的身 体也一定很痛。震得镜子般的冰面都颤动起 来。冰面都颤动起来，说明老天鹅 用的力气很大，也说明这块冰面 是可以被撞破的，因为冰面会震 动，如果不会震动的话，说明老 天鹅就不会破得了这块冰面。还有“腾空而起”这个词语打 动了我。因为“腾空而起”说明 老天鹅飞得很高，飞得越高，打 下来的力量就更大，可是老天鹅 也会更痛。腾空：向天空飞升。向高空升 起。老天鹅这样做是为了增加下 落的冲力，使胸

11、脯和翅膀扑打冰的？启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？指导朗读。(注意破折号)小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜一一克哩！”的叫声。抓第二次叫声，体会激动与勇气。天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。1 .出示学习单。2 .导学：(1)力量大。学生交流。你用心体会了，孩子。可是，你是到这“重重地”到底有多重吗？(补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。)你能联系上下文来体会，看来你也很懂得学习。此时，你

12、们还有什么要说的吗？看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这两句话当中，还有哪些词语也打动了你？谁来说说“腾空而起”是什么意思？老天鹅这样做是为了什么？面的力量更大。指名学生读句子。齐读。我从“像石头似的”，读出了 老天鹅的勇敢，不怕牺牲。(2)老天鹅不怕牺牲。虽然老天鹅落在冰面上有钻 心的疼痛，也有生命的危险，但 它不怕疼痛，不怕牺牲。天鹅笔直落下，像石头。石头 不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不 吭，就像一块石头。这样的比喻 表现出了老天鹅的勇敢练习朗读。老天鹅的顽强。(3)顽强的破冰勇士。第二次，第三次从“第二次，第三次”看 出，老天鹅它竭尽全力用自己的 血肉之躯作为破冰的武器

13、。虽然 每一次扑打都是一阵剧痛，但它 没有停止，两次、三次、十次、 数十次、上百次地扑打着。指名朗读句子。(老天鹅的片片羽毛，老天鹅 的斑斑血迹)(翅膀折了， 腹部流出了鲜血)我想为了整个集体，我要带头 做好。我想让我的弟兄们都能勇敢地 活下去。为了其他的天鹅，我愿意这样力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？(第五自然段的第一、二两句)这两句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？(2)老天鹅不怕牺牲。老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早

14、春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、奋不顾身。从这段话中你还感受到什么？(3)顽强的破冰勇士。你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？怎么从这里就能感受到顽强呢？相机指名读句子。一次，两次，三次一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？你为什么要这样做呢？做。只要能让其他天鹅吃上食物，即 使牺牲了，我也心甘情愿、在所 不辞！（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）老天鹅像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第二次，第三次

15、老天鹅又像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第二次，第三次答案预设：坚持不懈；无所畏 惧；毫不气馁；一往无前；坚韧 不拔；无私奉献整群天鹅加入了破冰工作。天鹅群在老天鹅的勇敢无畏 精神的感动下，都加入了破冰工 作。它们齐心协力破冰，水面不 断扩大，它们马上就有食物吃 了！指名读。（教师指挥学生分男女读“克噜克哩一一克哩”，达成此起 彼伏的效果。）“不时”、“阵阵”看出它们不断 地叫着。老天鹅为我们开辟了生存道 路，我们一起加油干哪！老天鹅 为我们做出了榜样，我们能不和 它一起破冰吗？引读课文原句：面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为（板书：破冰

16、勇士）老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们,此时此刻你脑海里出现了哪些词语？在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？是啊，团结就是力量！指名读。（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！是否天鹅们真的就只叫

17、了这一声呢？从哪儿看出来的？启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜一一克哩一克哩！”这声音似乎在说？兄弟们哪，加油！齐心干哪，加 油！没有坚定的决心，坚强的毅 力，怎么能破冰生存？没有齐心 协力，团结拼搏，怎么能战胜困 难？不见风雨怎么见彩虹！团结拼搏万众一心齐心协力众志成 城、人心齐泰山移、人多力量 大、众人拾柴火焰高还属于整群天鹅学生朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚 定。分组读，再齐读。加上动作 来体会朗读：引读，兄弟们那一一 让学生领着读，兄弟们那一一学 生领读一一抓第三次叫声，体会兴奋与喜 悦。生齐读出示的文字：它们昂着 头，挺着胸在水里游动着，捕

18、食 着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢 呼声：克噜克哩一一克 哩！高兴、自豪、激动学生朗读。破冰成功啦，我们有吃的啦， 大家多吃些呀！太好啦，太好啦, 我们胜利啦齐读第七自然段。第三板块：深化感知，升华情感这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（出示：湖面不时传来阵阵“克噜一一克哩一一克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）你听，湖面上不时传来了一一（生读）抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。团

19、结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们一一面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教兄引读叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？点评：多么来之不易的成功呀，这真是一首胜利之歌呀，齐读第7自然段。第三板块：深化感知，升华情感（8分钟）1 .读读老人的话语。2 .小组交流自己的思考。3 .全班交流：为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生

20、命而挂。老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传卜去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。4 .深情朗读。第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）1 .同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2 .正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头

21、，悄悄地离开J湖岸？3 .“深情”地朗读第8自然段。第四板块：布置作业其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜先-些关于动物的感人故事。作业设计1 .摘录喜欢的词句，多读读。2 .搜些关于动物的感人故事，和同学一起分享。3 .故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写卜来。“学程导航”课时教学设计施教时期11年5月5日教学内容16、天鹅的故事共几课时3课型新授第几课时3教学目标1 .通过有感情地朗读理解课文内容。2 .能复述课文5、6、7自然段，做到完整、清楚、感人。3 .体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。教学

22、重难点1 .能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。2 .体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。教学资源爱护动物的标语：1 .保护动物就是保护我们的同类。2 .地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。3 .是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。4 .动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。5 ./、要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。预习设计1 .给每个自然段列出小标题，尝试复述课文5-7自然段。2 .搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。学程预设导学策略调整与反思第一板块：进入新课（2分钟）齐读课题。第二板块：

23、预习展示（7分钟）1 .自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。2 .每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。3 .指名复述，全班点评。第一板块：导入新课1 .上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。2 .齐读课题第二板块：预习导学1 .自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。2 .导学：列出小标题湖面结冰无法捕食；腾空而起扑打水面；齐心协力一起破冰；取得胜利感动老人；自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。3 .看来说故事并不难，你们已经能把故事第三板块：复述重点情节(20分钟)1 .【学习单】(1)有感情地朗读老天鹅带头 破冰和整群天鹅一起破冰两个 部分。(2)读出自己的感受，可以在 相应的语句旁写上自己的想法。(3)复述这两个故事情节。(4)学习时间5分钟。2 .认真朗读学习单，根据要求 在自己学习的基础上再在组内 交流。3 . 出示描写老天鹅破冰片段。 A、力量极大，完全不顾自己的 安危。B、一次又一次，顽强不怕牺牲。 C、不为自己，把生死置之度外， 为了整群天鹅的生存。出示整群天鹅的片段。A、团结、齐心协力，场面激动 人心。B、和老天鹅一样勇敢、无畏， 敢于和大自然抗争。复述故事1 .小组复述，要求把故事说感人。2 .指名说，