建筑类院校工商管理类专业应用型人才培养的创新与实...

1、建筑类院校工商管理类专业应用型人才培养的创新与实践研究成果综述“建筑类院校工商管理类专业应用型人才培养的创新与实践”是2004年安徽省教育厅重点立项资助的教学研究项目。该项目根据我校现有工商管理类专业的办学现状，结合对相关院校的调研，研究确定了具有我校特色的工商管理类专业应用型人才培养的方案（体系）。一是，完善我校工商管理类专业培养方案。进一步明确专业培养目标，明晰专业特色，打通工商管理类专业学科基础平台课程，增设实验教学内容，对专业培养计划进行了重大调整，突显对应用型人才的培养。该项目在教学体系改革、专业方向设置及课程体系优化等方面进行重点改革，提出我校工商管理类专业应实现“大类招生、分专业

2、培养”的人才培养模式，真正有利于厚基础、宽口径专业人才的培养；二是，初步构建我校工商管理类专业实验教学体系。该项目注重应用，加强实践，突出学生创新精神、实践能力的培养，在进行专业培养计划的调整时，从2004级专业培养计划开始，逐步构建了工商管理类专业学科专业基础课实验，到专业课实验，课内实验到独立设置的综合性实验的教学内容体系。同时建设满足实验教学需要的经管实验室。努力探索与创造多种形式的教学、科研、社会实践相结合的教育教学模式；三是，按照应用型人才培养的要求，全面制订、修订课程大纲。重点制订、修订工商管理类专业管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、经济法、管理信息系统、市场营销、财

3、务管理9门课程，以及经济学、工商管理学科其它重要基础课程如金融学、国际贸易、国际金融、组织行为学、运筹学、公共关系学等课程的教学大纲，更新、优化教学内容。四是，该项目立足管理工程系办学现状，一方面依托学校“大土建”学科专业优势，体现建筑类院校工商管理类专业的办学特色，另一方面注重工商管理类专业与我校工程管理专业的区分，严格区分学科专业的界限，从而保证了我校工商管理类专业具有较明显的办学特色。五是，不断将教学研究成果逐步应用到对我校工商管理类专业的教学实践过程中，真正让学生受益。研究成果综述如下：一、课题背景1、工商管理学科专业设置情况工商管理作为管理学的重要分支，是一门应用性很强的学科。现行的

4、学科专业设置是教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录。该目录在1993年目录基础上，拓宽了专业口径，增强了适应性，改变了专业划分过细过窄的状况。目录将工商管理类学科从经济学门类中分离出来，作为新增设的管理学门类下设的二级类，共设6个专业：工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理。和1993年目录相比，工商管理二级门类专业数由原来的12种专业减少为6个专业。将原工商行政管理、企业管理、投资经济(部分)、管理工程（部分）、技术经济、邮政通信管理、林业经济管理（部分）10个专业归并为一个工商管理专业。将市场营销、物流管理、商品学3个专业归并为一个市场营销。将审计学、会计学

5、合并为一个会计学。将理财学和资产评估合并为财务管理。将劳动经济（部分）和人力资源管理合并为人力资源管理。将旅游管理、宾馆管理合并为旅游管理。2、设置工商管理类本科教育的院校情况从1893年张之洞在湖北创办自强学堂设立商务门算起，中国近代工商管理高等教育已经走过了100多个春秋。中国工商管理本科教育的春天出现在改革开放以后。由于“文革”的破坏，我国工商管理本科专业教育实际上是一种全面的重建。工商管理包含的领域很广，下设的二级专业各具特色，在国内外的许多高等教学机构都有开设。国内，如北大光华管理学院、清华经管学院工商管理专业饮誉海内外；人民大学的企业管理专业是我国重点学科；复旦大学、浙江大学、南京

6、大学、武汉大学、四川大学、上海交大、同济大学、华东师范大学、中央财经大学、西南财经大学、西安交通大学、中南大学、上海财经大学、安徽财经大学、江西财经大学等高校也开设了类似专业。国外，如美国、欧洲、日本、挪威和俄罗斯的许多商学院和综合性大学里都开设了工商管理类专业。目前我国承担工商管理类本科专业教育的学校分为财经类院校、综合性大学、理工类院校、其它院校等四类。由于历史的原因，在相当长的时期内，我国工商管理类教育（原先习惯称为经管类教育）的主体是财经类院校。理工类院校工商管理类学科专业培养的人才一般具有数理基础较强的特点，学生在逻辑思维能力上有明显优势，对问题的思考通常比较全面，且注重其内在的关联

7、性，所以对问题的分析会比较严谨和缜密，在解决实际问题时会更多地从技术层面做出与他人不同的答案。许多学校还结合自己学校理工类学科的优势，增加有关课程，使培养的学生具有其它类型学校所不具有的特色。综上，1998年教育部对我国本科专业进行调整，在原来有关经济管理专业的基础上，整合形成工商管理类专业，包括：工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理专业。目前无论在财经类院校、综合类院校还是理工类院校基本上都设置工商管理类专业。那么，如何结合各高校自身的办学条件和各自的资源优势，准确定位自己的工商管理类专业，将其办出特色，是每一所拥有工商管理类专业的学校从事教学和管理工作人员所应思考的

8、重大课题。对我校来讲，工商管理类专业应用型人才培养如何依托以土建为特色的地方工科院校的办学优势和办学资源，和国内许多高校设置的同类专业相区别，办出自己的特色；如何体现教育部拓宽专业口径、增加适应性的要求，同时培养应用性人才，是需要加以研究和探索实践的课题。二、项目成果综述“建筑类院校工商管理类专业应用型人才培养的创新与实践”是2004年安徽省教育厅重点立项资助的教学研究项目。该项目根据我校现有工商管理类专业的办学现状，结合对相关院校的调研，在明晰专业定位、设计和凝练专业特色、优化课程体系及设置专业方向、构建实验教学体系等方面进行重点研究和探索实践。一是，完善我校工商管理类专业培养方案。进一步明

9、确专业培养目标，明晰专业特色，打通工商管理类专业学科基础平台课程，增设实验教学内容，对专业培养计划进行了重大调整，突显对应用型人才的培养。二是，初步构建我校工商管理类专业实验教学体系。该项目注重应用，加强实践，突出学生创新精神、实践能力的培养，在进行专业培养计划的调整时，从2004级专业培养计划开始，逐步构建了工商管理类专业学科专业基础课实验，到专业课实验，课内实验到独立设置的综合性实验的教学内容体系。同时建设满足实验教学需要的经管实验室。努力探索与创造多种形式的教学、科研、社会实践相结合的教育教学模式。三是，按照应用型人才培养的要求，全面制订、修订课程大纲。重点制订、修订工商管理类专业管理学

10、、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、经济法、管理信息系统、市场营销、财务管理9门课程，以及经济学、工商管理学科其它重要基础课程如金融学、国际贸易、国际金融、组织行为学、运筹学、公共关系学等课程的教学大纲，更新、优化教学内容。四是，区分工商管理专业和工程管理专业。该项目立足管理工程系办学现状，一方面依托学校“大土建”学科专业优势，体现建筑类院校工商管理类专业的办学特色，另一方面注重工商管理类专业与我校工程管理专业的区分，严格区分学科专业的界限，从而保证我校工商管理类专业具有较明显的办学特色。五是，提出我校工商管理类专业应实现 “大类招生、分专业培养”的人才培养模式的目标，真正有利于厚基础、

11、宽口径的应用型人才的培养。本项目研究与实践为“大类招生、分专业培养”奠定了研究基础、创造了条件。成果具体内容阐述如下：（一）理性认识我校工商管理类专业发展现状及存在问题，为我校工商管理类专业制定科学的人才培养方案提供了基础依据。我校现有工商管理类专业5个，即工商管理、市场营销、会计学、财务管理和人力资源管理专业。总体来看，我校工商管理类专业办学历史较短，于1995年设置技术经济本科专业，1999年开始设工商管理学学科门类专业，原技术经济专业调整为工商管理专业；之后分别于2002年、2004年和2005年设置财务管理、市场营销和会计学及人力资源管理专业。本项目主要研究管理工程系的工商管理、财务管

12、理、市场营销和会计学4个工商管理类专业。工商管理专业在原教学计划中，一方面安排工商管理类专业规定专业课和专业基础课，安排工商管理类专业经济学、管理学等9门核心课程和企业战略管理等5门专业主干课程，体现工商管理和经济学主干学科的要求；另一方面则安排了一些工程土建和工程管理方面的课程，以体现建筑类院校的特色。培养的毕业生既要求掌握现代企业管理的技巧和方法，具备解决企业管理问题的基本能力，可从事企业管理工作，又要求掌握土建工程技术基础知识，能进行工程项目可行性研究与评价、技术方案经济性分析及决策的能力，可从事投资与房地产管理、工程造价管理、房地产评估等工作。可见，从培养计划来看，我校工商管理专业和工

13、程管理专业的定位区别不明显，影响学生就业。事实上，工程管理需要大量的建筑工程技术的专业基础知识，而工商管理专业所开设的几门建筑工程技术类课程（占总课内学时的15%左右）根本无法满足学生可从事工程管理（如工程造价管理）工作的需要。有毕业生、用人单位反映，我校工商管理专业人才培养定位不准，学生既没很好地受到现代企业管理技巧和方法的基本训练，现代经济管理的基础知识不够扎实，又不具备够用的可从事工程造价、房地产评估等工程管理工作所需要的建筑工程技术知识。这就要求我们必须了解市场需求，重新进行专业定位，把建筑类院校的工商管理专业办出特色。我校的另外三个工商管理类专业财务管理、市场营销和会计学专业办学时间

14、更短，其人才培养同样面临如何区别其他院校相同专业的人才培养和符合我院建筑类院校的定位、办出自己的特色的问题。因此，我们认为，建筑类院校办工商管理类专业必须突出应用性，以培养学生的实际动手能力、市场适应能力为目标。这就要求我们打破现有的教育教学模式，一方面在注重专业基础教育的同时，更多的应用现代教学仪器设备和教学手段，进行大量的模拟教学；另一方面要狠抓实践性教学环节，体现学以致用，体现理论联系实际。而要做到这些，必须专业定位准确，有相应的专业培养计划和教学大纲、教材作保障。（二）通过本项目的研究与实践，区分工商管理专业和工程管理专业。我校先有工商管理专业（原技术经济专业），后设工程管理专业，所以

15、我校工商管理专业人才培养中，过于强化学校土建类课程的设置，工商管理专业工程管理特色明显。通过本项目的研究与实践，必须区分建筑类院校同时设置的工商管理专业和工程管理专业，并进而调整培养计划。工程管理专业是依托土建学科和管理科学与工程学科的管理类专业。土木工程和管理学是其主干学科，土木工程是专业的根，也就是说工程管理是基于土木工程技术特别是建筑工程技术的管理。工程经济、工程管理、工程技术、工程法律是四大平台课程，一般讲，四大平台课程中技术课程要占近50%。工程项目管理、房地产开发与经营、投资与造价管理等是专业方向。工商管理专业主要依托工商管理一级学科、企业管理二级学科的管理专业，主要学习经济、管理

16、、法律以及工商管理知识和能力。经济学、工商管理是主干学科。在我校，依托土建优势，结合建设行业，设置建设项目技术经济、建筑业和房地产业企业管理方向以体现我校工商管理专业的特色。（三）发挥我校“大土建”学科专业优势，和建筑业和房地产业结合，制定专业培养方案。通过毕业生就业市场调研和相关信息反馈，我们组织校内外专家和专业骨干教师对专业培养计划进行充分论证，重新进行专业定位，以把建筑类院校的工商管理类专业办出特色为目标，重点体现对应用型人才培养，来制定2005级和2007级专业培养计划。新的专业培养计划与原专业培养计划相比，具有如下特点：1、逐步实现工商管理类专业厚基础、宽口径专业人才的培养。经过20

17、042007级工商管理类专业培养计划的逐步完善，我校工商管理类专业正在逐步实现“大类招生、分专业培养”的培养模式。第一，工商管理类专业的经济学、管理学等9门核心课程和运筹学、组织行为学、公共关系学、财政学、金融学、国际贸易、国际金融等其它经管学科重要基础课在教学安排上基本打通，做到统一教学大纲、统一课时、统一教材、统一考核，为工商管理类专业奠定了良好的学科平台基础。第二，在2005级以后的专业培养计划中，柔性设置专业方向，将因材施教的原则落实到每个教学环节，促进学生个性发展，逐步扩大选修课程的种类和数量，适度放开专业方向的选择，激发学生学习的主动性。2、增加工商管理类课程，减少工程技术类课程，

18、将我校工商管理类专业办成符合教育部规范的工商管理类专业。以工商管理专业为例，我校2003级工商管理专业培养计划中，开设了画几与工程制图、建筑施工技术、房屋建筑学、建筑材料、工程造价、环保概论和房地产开发等建筑工程技术类课程，总学时为299学时，占专业基础课和专业课总学时的23。但建筑类院校工商管理专业首先应符合教育部本科专业规范。工商管理专业应培养“具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在各类工商企业及事业单位、政府部门从事企业管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。我校工商管理专业2004年以来，专业课程设置减少了工程技术类课程，增加了更多的工商管理类专业学科基础

19、课和专业方向课程以及前沿课程。删除原来所有的工程技术类课程，开设了一门体现建筑院校特色的工程技术类综合课土木工程概论，同时在满足总学时限制的条件下，增加了产业经济学、计量经济学、证券投资、资本经营等经济学类课程和现代物流管理、现代商业管理、质量管理、现代企业形象设计、现代企业理论、管理决策模型与方法等管理学类课程，供学生选修。达到加强工商管理专业学科基础，拓宽专业口径，支撑学科专业方向的目的。3、依托学院土建工程背景，根据经济社会发展的要求，设置专业方向，增设选修课，体现工商管理类专业特色。我校是一所以工科为主，土建类学科特色鲜明的省属本科院校，工商管理专业必须依托学院工程土建背景。但这种依托

20、不是通过开设一定的工程技术类课程体现的，而应通过设置专业方向加以体现。基于我校工商管理专业是由原技术经济专业沿袭而成的，技术经济方面的师资力量相对较强，加上专业应立足学院办学定位，我们对工商管理专业设置技术经济方向和建筑及房地产企业经营管理方向，而不是着眼于工程造价、房地产开发与经营等专业方向，因为这些专业方向属工程管理专业方向；同理，市场营销专业设置了房地产营销和建筑材料营销两个专业方向。而财务管理专业和会计学专业而言，由于任何行业（如建筑业）的财务和会计人员都需要遵循国际通行规则，行业本身对财务和会计人员的要求较低，因此，为了适应我国经济全球化进程的需要，财务管理专业设置了投融资和资产评估

21、两个专业方向；会计学设置了财务理论与实务、会计理论与实务和审计理论与实务等三个专业方向。4、加强实践性教学，培养学生的创新精神和实践能力。自2004级专业培养计划的制定以来，我校工商管理类专业教学计划中，实践教学越来越得到重视，目前基本形成相对完善的实践教学体系，更加注重实践教学与理论教学的相互渗透，实践教学从低年级倒高年级分阶段、分层次逐步深化，保证大学四年实践教学不断线。目前，我校工商管理类专业实践教学内容的安排包括学校公共实践教学安排和系（院）专业实践教学安排两部分。公共实践教学安排包括入学教育、军事训练、安全教育、大学英语实验、VFP程序设计实验、暑期社会实践、毕业生就业指导等。系（院

22、）安排的专业实践包括课内实验、独立开设的实验、课程设计以及认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文等。我校工商管理类专业共开设课内实验由最初的1门发展到现在的18门课程实验、76个实验项目，工商管理专业还开设了企业管理综合模拟实验等综合性、设计性的独立开设的实验；课程设计门次达24门次，实习和论文总周数均达到22周。（四）按照应用型人才培养的要求，构建我校工商管理类专业的实践教学体系。我校工商管理类专业以培养“基础扎实、知识面宽、适用性强、综合素质高、富有求实和创新精神的应用型工商管理学科高级专门人才”为目标。要实现应用型工商管理学科高级专门人才的培养目标，要求学生必须接受系统的工商管理实践教学

23、，构建完善的工商管理类专业实践教学体系是专业人才培养目标的内在要求。1、基于应用型人才培养的工商管理类专业实践教学体系的构建。作为地方性建筑类本科院校，我校工商管理类专业的人才培养定位是培养服务地方经济建设的应用型高级管理类人才。因此，其本科教育实践教学的目标主要是培养学生具备解决一线实际工作中遇到的经济管理问题的能力，并且在实践教学过程中注重关键能力和基本的职业道德素质的培养，以及经验性知识和工作过程性知识的学习和内化。根据我校工商管理类专业应用型人才培养的需要，我们构建了与之相适应的实践教学体系（如下图）。工商管理类专业应用型人才培养实践教学平台体系实训平台认识实习生产实习毕业实习校内模拟

24、实习基地校外实地实习基地专业主干课课程设计学年论文毕业设计综合设计实习平台设计平台实验平台专业实验综合实验综合技能训练专业技能训练基本技能训练外语应用能力训练计算机应用能力训练信息资料加工能力训练业务处理能力训练专业软件操作技能训练综合业务处理能力训练综合软件操作能力训练会计手工模拟实验会计电算化实验技术经济评价实验企业管理信息化综合实验管理创新综合实验课程设计由图1可见，基于应用型人才培养的工商管理类实践教学平台体系由实训平台、实验平台、实习平台和毕业论文（设计）平台组成。实训平台中的基本技能训练平台主要承担外语、计算机操作、信息检索等基本技能训练任务；专业技能训练平台主要承担如运筹学、统计

25、学、管理信息系统等专业业务处理技能及专业软件操作技能训练任务；综合技能训练平台主要承担如企业管理综合模拟等综合业务操作技能与综合软件操作技能训练任务。实验平台中的专业实验平台，主要承担课程单项性、课程综合性实验教学任务；综合实验平台，一方面承担专业综合性和学科综合性实验教学任务，另一方面为学生从事课题研究、毕业设计提供必要的软硬件环境与条件，同时为培养精品应用型人才如未来的企业家提供模拟软硬件环境与条件。实习平台中的校内实习平台，主要承担校内模拟实习的任务；校外实习平台主要承担学生实地实习的任务。2、建设满足工商管理类专业实践教学要求的实验室和实验条件。随着工商管理类专业实验教学内容的构建与运

26、行，经管实验室建设于2004年秋开始，2005年5月会计电算化实验室和工程造价电算化实验室投入使用。2006年6月企业管理信息化综合实验室和会计手工模拟实验室又相继投入使用。实验中心总面积近500平方米，软硬件投资近100万元。现有学生用机135台，服务器1台，48台套会计手工模拟设备，每个实验室都配备了多媒体设备，先后购买了电子商务软件、ERP实验教学软件和人力资源软件等实验教学软件。实习基地建设有一定进展，已经与ABBG公司合肥分公司、上海紫江集团、江淮汽车集团公司等10余个知名企业建立了实习基地，服务于工商管理类专业的认识实习、专业实习和毕业实习。根据学校和系实践教学条件，我们结合现代教

27、育技术和计算机网络等手段，来设计一个手工与机器相结合、现实与模拟相结合的实践教学体系。3、基于应用型人才培养的工商管理类专业实践教学内容的安排。根据工商管理类专业应根据应用型人才培养目标的需要，我们逐步充实和完善实践教学内容，尤其是加强对专业性的实践教学内容如专业实验教学、课程设计、社会实践、学年论文等的训练。（1）实验教学。实验教学可分为实际操作实验与模拟实验两部分。对于工商管理类专业而言，实际操作性实验较少，主要是与计算机语言课相配套的上机实验和与数据库课程相配套的上机实验。相对来讲，因为学科性质的原因，工商企业才是工商管理最好的大实验室。因此，工商管理类专业的实验教学多为模拟实验。根据实

28、现手段又可分为操作模拟和计算机模拟两种实验。操作模拟实验。操作性实验的实验环境以现实为平台，给出虚拟的议题与流程，让学生进行操作与角色扮演，以此来帮助学生熟悉管理流程，并增强学生的动手能力、随机应变处理问题的能力。我们将准备开设会计手工模拟实验、商务谈判与推销技巧模拟实验、营销策划模拟实验、会议模拟系统、公关交际礼仪与形态语言训练等实验。计算机模拟实验。计算机模拟实验以单个的计算机或计算机网络为平台，给出虚拟的企业环境或工作环境，以此帮助学生了解企业的经营环境、所遇到的各种问题、工作流程、决策程序等。我们已开设电子商务实验、财会电算化实验，将准备企业实际运作模拟演示(如ERP)、企业实际运作模

29、拟决策实验、市场实际运作模拟演示、商战模拟决策、证券市场交易模拟、金融市场投资分析、EDI模拟系统等实验。（2）课程设计。课程设计随着所讲授的课程进行，其目的是锻炼学生的动手能力，以提高对本门课程所学知识的综合运用能力。对于工商管理类专业而言，所有的学科基础主干课和专业主干课都应进行课程设计。如工商管理专业可开设会计学、管理信息系统、运筹学、技术经济学、市场营销、运营管理、人力资源管理、财务管理和企业战略管理等课程设计。（3）社会实践。社会实践主要让学生了解社会对所学知识的需求、了解社会对他们的期望、了解管理的实际运作流程，或者进行一些社会调查等，具体形式可灵活多样，一般放在第二、第三学年的暑

30、假进行。这一时期的学生学习了部分专业知识，有了初步的与专业领域接触的知识储备，通过社会实践，也能够让学生了解自己知识的不足，从而增加学习的动力与兴趣。（4）学年论文。学年论文是用来比较综合地检查学生初步科学研究能力的一种实践教学活动。一般应在大学三年级末进行，在学生学完专业基础课和部分专业课之后，相对集中地安排2周时间，让学生在教师的指导下，在比较系统地查阅有关资料或进行社会调查的基础之上，就工商管理某一方面的问题进行比较深入的研究，然后写出一篇长度适中的论文来，以训练和提高其专业写作技能。（五）整合了我校工商管理类专业的现有资源，加强课程建设，全面制订修订课程教学大纲，并更新教学方法，丰富教学