中职英语校本教材开发的原则与研究策略

1、中职英语校本教材开发的原则与研究策略教材建设中职英语校本教材开发的原则与研究策略王明陶.(江苏省南通市中等专业学校,江苏南通226011)摘要:中职英语校本教材开发是中等职业学校适应社会经济发展的必然要求.中等职业学校要开发英语校本教材.走教学工作的特色之路.文章主要分析了中职英语校本教材开发的原则和策略两个方面的问题.关键词:中职英语;校本教材开发;原则;策略中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:16710568(2011)26003103近些年来,随着社会经济的发展,各行业对于职业技术人才的需求越来越大.职业教育也出现了突飞猛进的发展.在十分重视技术和专业的中职教育中,中职英语成为了

2、中职教育中的一门特殊学科,也是学生比较头疼的学科.为了改变这一情况,许多中职学校开始编写校本教材.但是,有些学校没有明确的目的性,或者开发编写出来的校本教材不能适应实际教学的需要.因此,校本教材的开发应首先考虑本校的实际英语教学情况,真正做到目的明确,编纂合理,符合学生英语水平发展的需要.一,编制校本教材应遵循的原则笔者结合中职英语教学工作的经验和对中职教育发展的认识.认为在编制校本教材的过程中应该注意遵循以下原则1.具有创新性原则.中职校本教材开发要体现创新性原则.校本教材开发是国家课程开发的补充.从本质而言就是一种创新:校本教材开发也是中职学校创新教育的核心部分.因此,校本教材的开发应该注

3、重培养学生的创新能力和创新精神,激发学生的创新意识.从而为学生以后就业中所需要的创新力奠定基础.2.秉承实用性原则.中等职业教育的一大特点就是具有较强的实用性.中等职业教育的目标就是要培养大批实用复合型人才.因此.中职英语校本教材开发过程中也要选择具有实际价值的知识,所选教学内容要符合当今社会的实际需求,应该着眼于学生职业能力的培养与提升,并且要使学生能够学以致用.校本教材开发在具体实施方面.应制定相对独立的教学计划和考核评判标准.3.体现科学性原则.校本教材是对国家课程开发的补充,因而中职英语校本教材的结构脉络要与国家课程有所补充,相互融合,构成更为合理,实用的课程体系;同时,中职校本教材的

4、内容要及时反映新知识,新技能的发展;教材的选择要适当.可以说,教材所选择的所有资源均来源于生活.可以回归生活,实现真正意义上的"学以致用".4.紧抓以就业为导向原则.中职毕业生将来进入社会从事的是不同的社会职业,校本课程应关注中职学生的实际需要,也就是将来的职业定位和职业需求.由于教育职业群是社会职业的归并,社会职业的变化必然引起教育职业的变化.因此,校本课程的设置开发并非一劳永逸地编订教材,而是需要学校根据目前的实际情况,在国家和地方标准的合并指导下.及时更新,充实教材.为了提高办学特色和教育竞争力,甚至可以适当超越国家和地方标准.因此,中职校本英语课程的编制具有以就业为

5、导向的原则.5.注意稳定性原则.中职英语校本教材的稳定性不仅包括教材设置的稳定性,还应包括教材编写小组的稳定性.其编制要始终与中职英语课程教学标准保持一致,中职英语课程的设置要考虑到不同基础水平的学生.既要关心到起点较低的学生,又要给基础较好的学生以发展提高的空间;不仅使学生打下较为扎实的英语语言基础,又要让他们具有较强的实际应用沟通能力;在确保学生英语水平稳步提高的同时,又能满足他们各自不同的专业需要.中职英语校本教材的内容编排要按照难易程度循序渐进而行.校本教材开发小组的稳定对于校本教材的质量也起到重要的作用.校本教材开发小组主要由本校在编英语教师组成,应保证教师编写小组的稳定,减少英语教

6、师的流动.6.注重学生个性发展的原则.开发中职英语校本教材是为了能够面向所有学生,有的放矢,不断提高英语垒坚翌塾l谭张西免EWCURR1CULUMRESEARl实际教学水平.所以,中职英语校本教材的编写就应该从学生的实际发展需求出发,所选内容要贴近学生生活,能让学生有乐于学习的感觉.英语校本教材应由两部分组成:基础英语和专业英语.基础英语以日常生活,学习,工作中的情景会话为主,结合一些有关当下热点话题的阅读文章或英文流行歌曲.中职学生毕业后在社会上从事各种基础行业工作,学习英语对于他们来说是为了在遇到外国人时能进行一些基本的沟通交流.基础英语所包含的知识就是能使学生具备这样的能力水平.但如果局

7、限于对话,学生对学习会感到比较单一无趣.所以要根据学生的兴趣需求和年龄区间,结合学生的英语基础水平,补充一些相关的阅读文章.专业英语教材的编写应注重理论与实际相结合,还要有专业针对性.结合本校开设的专业,在专业英语部分主要介绍相关的专业英语供学生学习.比如,针对本校机械汽修专业的学生,应系统介绍常见的简单机械,复合机械,机械制图基础知识和常见的汽车基础知识等内容.而对微机专业的学生则在本部分重点介绍计算机英语的相关知识,尤其是一些计算机专业术语.编写者还应进入厂矿企业,掌握目前什么是企业需要的,什么是学生在校学习期间必须掌握的,真正做到校企有机结合,让知识服务于实际应用需求.二,开发中职英语校

8、本教材应注意的方面笔者曾先后担任过机电,计算机对口单招专业,数控专业,机械汽修专业学生的英语教学工作,上述几个专业所用的英语教材一样,脱离了学生的具体专业需求,且无较强的专业针对性.换而言之,学生毕业后走上社会.在其工作岗位上很少会用到所学的英语知识.结合职业学校英语教学工作经验,笔者认为开发中职英语校本教材,应注意以下几个方面:1.注重教师教学水平的培养和提高.中职英语校本教材的开发不是把搜集得来的资料做简单的拼凑,而应该是由学校选拔工作在教学一线的有丰富的教学经验的教师合作编写而成.编写的教材必须有条理性,且实用性强.参与开发中职英语校本教材的教师就必须具备课程研发的能力.要在实际教学过程

9、中不断增强科研意识.把教学工作成果及时反馈汇总.不断融人中职英语校本教材编写之中.学校应创造条件,加强对教师教学科研水平的培养,让教师通过中职英语校本教材的开发积极开展交流沟通,把教师的个人经验和教科研成果转化为集体财富,把教师个体的发展和学校长远的发展紧密相连.2.注重学生知识,爱好,能力的培养和发展.在国际化进程日益加快的今天,英语这门课程已经渗透到工I磊霉张西虹作生活的各个方面,没有一定的英语知识就看不懂工艺流程的变化,设备的说明,工艺参数的指示等最简单的生产常识.更无法谈起操作尖端设备,改进工艺流程,提高生产质量等高层次要求.在中职英语教学中,我们要多鼓励学生,让他们对英语学习重拾信心

10、.根据学生的年龄特点和兴趣需求,结合学生的英语水平和基础能力,中职英语校本教材中要补充一些精读文章需要编写教师下点力气去找寻.难度要适合学生,而且要体现当下热点,抓住学生的兴趣爱好,使学生有一个更高层次的阅读空间.中职英语校本教材要能开拓学生的文化视野,发展学生跨文化交际的能力,提高他们对英语的深层认识.基础英语部分的学习还可以与考级有所结合,如组织学生参加全国公共英语等级考试,英语综合水平较高的学生还可以参加口语考级.这样,可以让学生在踏上社会后具有一定的就业竞争力.专业英语部分应随学校开设的专业改变而有所变化,如新学年学校要开设船舶海洋工程专业,我们就要及时调整补充船舶海洋工程相关内容以适

11、应此专业学生的实际教学需要.3.注重分层教学,挖掘学生潜能.根据相关教育部门调查的数据显示,在职业学校中,60%的学生英语基础薄弱,部分学生连最简单的音标,单词,语法都不会;30%的学生英语基础尚可,但对日常单一的英语学习不感兴趣,导致英语成绩不理想;只有10%的学生英语基础较好,但受整个班级学习氛围的影响,英语听说读写能力提高缓慢,从而阻碍了本有可能进一步提高发展的速度.此外,学生之间在学习能力方面也确实存在着显着差异:同样的内容,有的学生掌握得快,有的则慢些:有的善于书面表达,有的则善于口头表达;有的善于形象思维,有的则善于逻辑思维.面对如此明显的个体学习能力差异,按照传统的教学方式,采用

12、千篇一律按部就班"一刀切"的教学模式.强求他们齐步前进,这是不符合学生客观现实的,肯定是不适用的.因此,教师一定要比较全面了解学生的学习状况.才能做到因材施教,有的放矢,提高实际教学效果.在中职英语校本教材的使用中,教师应在突出以学生为主体,尊重个体差异的教育思想指导下,开展教学研究,注意做到分层次教学,培养学生良好的学习习惯.对一些英语基础水平较为薄弱的学生,可以制定较低一点的目标,避免他们在英语学习上一直受到挫折.对基础水平较好的学生可以制定高一点的目标,避免他们有骄傲自负的情绪.在作业的布置上也应注意形式多样.增加调查活动性作业的比重.中职英语校本教材要努力让大部分学

13、生体验到英语学习的成功,从而激励他们更有信心去学习英语4.注重学科之问的互相渗透,构筑网状学识结构.中职英语校本教材编写组的教师在教材编写的过程中.应注意加强英语与其他学科之间的相互渗透,相互促进.在以往的教育理念中,以学科知识为核心,强调学科的独立性,从而忽视了英语与其他学科之间的联系.英语作为一门语言学科,包含的是综合性的内容,必然渗透到包括政治,历史,时事,地理,经济等在内的领域.所以在校本教材的讲授当中,教师应注意加强教材的学科互相渗透和所学知识的全面理解,从而帮助学生了解中西方文化差异,开阔视野.引导学生树立科学的世界观,人生观和发展观,这能够帮助提高学生的思想道德素质和科学文化修养

14、,提高学生学习英语的积极性.5.注重教学信息的及时反馈,重视形成性评价.随着社会的发展,知识的内涵与外延,学生的个性特征也在随之发生变化,原先的教材也会因此产生一些不协调的方面.教材要不断更新,教师就必须重视教学信息的及时反馈,对教材内容进行调整,这样的更新才能使我们的校本教材更具时代性和科学性.形成性评价是指在教学过程中,针对学生的学习行为和能力发展所进行的过程性评价.它要求教师通过与学生交流,考查,对学生的书面作业,调查报告,口语表达,角色扮演及学习态度,团队合作精神等作出评价.以往,学校,教师只重视学生的考试成绩,这样的评价是不够科学全面的.有的学生考试成绩很好,但课堂活动不够主动积极,

15、参与团队协作的能力较差.有的学生成绩一般,却有较强的表达能力和较好的团队合作精神.因此,在中职英语职嫩北京朝阳区职高向普高教学中要多鼓励学生,发现一个闪光点就要及时表扬,给予学生正面的赏识与鼓励.作为中职英语校本教材开发的教师,只有不断提高自身教科研素质水平,努力提升个人的教育教学理论素养,才能真正参与到课程改革中去.中职英语校本教材的开发与研究应用,不仅对笔者所在的机械汽修类专业教育教学改革在英语学科教学上有理论指导意义及实践上的操作价值,同时对中等职业学校如何适应社会发展,深化教育教学改革有着积极的意义.课程改革是教育教学改革的核心,怎样结合我国职业教育实际需要,建立具有中国特色的中等职业

16、学校英语课程体系,开发具有学校,地区自身特色的英语校本教材,尚需不断探索与实践.参考文献:【1】钱瑛.英语校本课程的开发与探索【Jl_教学与管理,2003,(5).【2】沈振骐.江苏省中等职业学校英语新课程标准的解读J.2006,(8).【3】高钰.中等职业教育教材开发改革实践【JJ.西部大开发,2009,(1o).【4】吴文娅.中等职业学校英语校本教材的开发与探讨J.成才之路,2007,(3).【5】王明陶.中职英语教学现状及推进策略之我见fJI.新课程研究?职业教育,2010,(9).6】孙玉杰.创新英语教学,彰显职教特色【J】.中等职业教育,2009,(11)."送课"课程全为技能课民族传统小吃制作,调酒,照相机使用记者从北京市朝阳区高中阶段教育课程资源建设专题会上了解到,这些在生活和工作中非常有用的技能课程,今秋新学期将从朝阳区职业高中走进普通高中课堂.据了解,类似"送课"形式将长期持续,帮助朝阳普通高中学生掌握更多的生活和工作技能.根据朝阳区职业高中向普通高中派送选修课程工作方案,朝阳区职业高中将向普通高中提供技能基础和技能实操两大类课程.其中,技能基础课程类由职业高中教师到普高学校授课,而技能实操课程类由普通高中教师组织学生到职高学校实训基地上课.据悉,普通高中学校将以学期为单位,按照职高学校提供