子项目五中小学校长培训

1、子项目五：中小学校长培训中小学校长培训总实施方案中小学校长各类型培训实施方案福建省高（完）中校长任职资格培训方案 为贯彻落实教育部中小学校长培训规定、全国教育系统干部培训“十一五”规划和福建省20072010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划，提高校长组织实施素质教育的能力和水平，建设一支高素质、专业化的校长队伍，促进我省基础教育改革的深化和素质教育的实施，依据教育部中小学校长任职资格指导性教学计划和2008-2012年全国中小学校长培训指导性教学计划，制定福建省“十一五”高（完）中校长任职资格培训方案。一、培训目标以党的十七大精神为指导，紧密围绕实施素质教育这一中心任务，通过培训，帮助校

2、长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力，以胜任校长岗位工作。具体培训目标如下：1、明确办学方向，熟悉党和国家关于教育的路线、方针、政策和教育法律法规，具有依法治校的意识和能力；2、了解当代社会、经济发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识和现代教育技术发展情况，掌握素质教育基本理论和教育科研基本方法；3、了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论，熟悉学校各项工作的管理常规和管理方法，提高科学管理学校的水平；4、树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。二、培训对象拟任或新任高（完）中校长三、培训内容结

3、合教育改革和发展的形势，贯彻理论联系实际、学用一致、按需施教、注重实效的原则，以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，以“应知”、“应会”为重点，采用“宽基础+活模块”和“统一性+灵活性”的课程设置模式，形成基础理论课程、选修自学课程和综合实践课程相结合的课程结构，与校长一同探讨解决基础教育课程改革实验中的理论与实践问题，以帮助参训校长树立新理念、拓展新视野、掌握新方法、解决新问题。（一）集中理论学习培训内容分基础教育改革与发展、学校行政管理、学校教学管理、教师管理、学生管理、教育技能、校长个人修养七个模块，每个模块包含25个中心专题。模块一、基础教育改革与发展1、科学发展观与教育发

4、展战略2、我省基础教育改革与发展情况概要模块二、学校行政管理专题一：教育法规1、教育政策与法规专题（含新义务教育法解读）2、学校规章制度管理专题二：行政后勤管理1、学校后勤管理的内容与要求2、学校财务管理的基本流程3、公文写作专题三：安全管理1、预防和处理安全事故2、突发事件应对专题四：廉政教育1、 校长的自律2、 校务公开模块三、学校教学管理专题一：教学理论1、素质教育与基础教育课程改革2、新课程理念下的教育教学评价专题二：教学管理实务1、学校教学常规管理2、校长如何听课评课模块四、学校德育工作与学生管理专题一：班级管理1、班级管理与班主任工作2、学生社团组织活动的管理专题二：学生发展1、学

5、生全面发展的标准与发展性学生评价2、学生心理发展特点与心理健康模块五、教师队伍建设与教师管理专题一：教师教学能力1、新课程教学问题解决实践研究2、学校实施校本教研的意义和策略3、科研课题的选择与行动研究专题二：教师的专业发展1、教师师德师风建设2、教师专业发展的理论与实践3、教师职业生涯设计与职业倦怠的克服模块六、校长个人修养与教育技能专题一：校长个人修养1、校长礼仪修养2、校长品格修养3、校长领导艺术专题二：教育技术能力1、校园网络建设2、信息技术与学科教学整合3、课件制作的知识及应用（二）在岗自学研修经过理论学习后，引导校长正确运用所学理论分析和解决学校管理、依法治教、教育教学改革中的实际

6、问题。帮助校长树立新理念、拓展新视野、掌握新方法、解决新问题，使新任校长具有胜任学校领导岗位职责的综合素质和治校能力。1、要求结合工作实际，自主研读一本关于学校教育教学管理方面的参考书籍，如管理创新与学校发展、校长叙事、21世纪初教育新理念、学校领导者素质修炼，新义务教育法或自己寻找的书籍等，并摘录20张读书卡片（每张500字左右）。2、通过集中理论学习和自主研读书籍，围绕校长的成长，教育理论、学校管理、学校文化、学校特色和学校教育教学改革等主题撰写一篇不少于3000字读书笔记。3、结合本校管理实践和个人的行动研究，撰写一篇不少于3000字的学校管理研究报告或论文。（三）实践考察主要是实地考察

7、省内优秀学校，以情境培训学习为主，包含观摩优质课、考察校园文化、特色课程、学校管理等方面的内容。1、每一位学员都必须参加，虚心向考察学校学习，学习他们开拓进取，不断创新的精神，学习他们在学校管理、校园文化建设、教育教学等方面的先进经验。2、考察前要拟定考察提纲，考察时带着研究问题在实地考察学习、调查研究、结合所学理论基础上，每位学员写出有一定水平的考察报告或论文。（四）学习体会总结交流每个校长可根据本岗位工作的实际，结合在培训过程中体会认识最深的一个或某几个方面进行总结。从培训学员中选择具有代表性的学习体会总结材料在全班交流。总结交流的参考方向如下：1、运用所学理论，用实例说明自己在教育观念、

8、办学思想方面有了哪些转变？2、运用所学理论，在指导基础教育课程改革方面有哪些新的思路？3、运用所学理论，在学校管理工作中制定出哪些符合学校实际的教育教学改革方案和学校管理制度？4、运用所学理论，树立“以人为本”的科学发展观，教职工队伍建设方面有哪些工作设想？5、运用所学理论，在“依法治教、依法治校”方面拟采取哪些改进的措施？6、运用所学理论，本人的科研能力和指导“科研兴校”的能力有哪些提高？7、运用所学理论，指导工作实践，在领导艺术、工作方法方面有哪些提高？8、运用所学理论，在积极推进中小学评价与考试制度改革等方面打算如何开展工作？四、培训方式充分考虑校长需求和继续教育的特点，从实际出发，综合

9、运用模块+专题集中理论学习、考察调研、自学读书、培训体会交流、论文撰写等多种方式。五、时间安排培训时间累计300学时。其中，集中理论学习：22天，176学时；远程网络学习：84学时；实践考察：10天，80学时；学习体会总结交流：6天，48学时。六、培训成果1.在履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力等方面有切实的提高。2.一篇读书笔记：应对书中观点的评述和联系自身实际的感悟。3.一篇学校管理研究报告或论文：论文应符合学校管理实际，对当前基础教育改革具有一定指导意义。优秀的论文推荐到福建基础教育上发表。4.一篇学习体会：根据自己经培训后体会认识最深，工作成果最突出的几个方面进行

10、总结。七、组织管理为保证培训科学、规范、有效，切实提高培训质量，采取以下措施加强对培训班的组织管理。1、培训班实行“双班主任制”。即继续教育处全面管理，配备行政班主任1名，负责培训班的生活安排和管理协调；配备学习班主任1名，全程负责教学安排、跟踪指导参训校长的学习。2、成立班委会，健全班级管理制度。严格考勤，不得无故旷课。请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由继续教育处领导批准；请假时间超过学习时间1/3者，不能取得校长班的培训结业证书。学院请假期间，所缺课程以自学、作业的形式完成，或延期参加同类型的培训班学习。3、学员必须学完全部课程，结业考核由必修课程的考查、自学选修课程的读书笔记、结合

11、学校管理实践的研究报告和培训学习体会等组成。经考核合格者颁发福建省教育厅统一印制的中小学校长任职资格培训合格证书。4、采取教师与学员推荐相结合、自上而下的方法，评选优秀学员。优秀学员的评选比例一般控制在学员数的10%15%之间。在个人总结的基础上，由小组在全班范围内推荐人选。班委会提出初步名单，经福建教育学院继续教育处审核，报院党委批准，发给优秀学员证书并记入个人学习档案。5、建立学员培训档案材料。包括学员基本情况、参加集中学习和培训活动的考勤情况等。培训结束，将校长在培训期间的学习表现考核情况反馈到所属教育局。八、经费预算福建省高(完)中正职校长提高培训教学方案 根据教育部中小学校长培训规定

12、、全国教育系统干部培训“十一五”规划和福建省20072010年中小学校长和教育行政管理干部规划，提高校长组织实施素质教育能力和水平，建设一支高素质、专业化的校长队伍，促进我省基础教育改革的深化和素质教育的实施，依据教育部中小学校长任职资格指导性教学计划和2008-2012年全国中小学校长培训指导性教学计划，特制定福建省“十一五”高（完）中正职校长提高培训方案。一、培训目标以党的十七大精神和教育部“十一五”教育干部培训的要求为指导，紧紧围绕提高校长办学治校能力这一主题，通过理论学习、实践考察、研讨交流等形式，进一步提高中学正职校长全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的能力，提高办学治校、依法管理的

13、能力，提高改革创新、组织实施基础教育新课程的能力，努力培养一批符合实施素质教育需要的政策水平高、能力强、影响力大的中学校长，进而带动我省中学校长队伍的专业化发展。二、培训对象福建省“十一五”第四期正职校长提高培训班的参训对象是担任校长（含书记）男55岁女50岁以下，具有大学本科以上学历，并且有中学高级教师职称。校长在学校管理中有较强的创新精神，有强烈的学习要求。三、培训内容培训坚持理论和实践相结合。既要重视教育科学理论和管理科学理论的学习，又要重视提高校长实际工作能力，把理论学习与学校管理实践紧密结合起来；坚持前瞻性和适应性相结合，既要通过阶段性的集中学习，让校长们学习新理论、掌握新知识、树立

14、新理念，开阔眼界、拓宽思路，又要从校长工作实际出发，按需施教，着眼于学校管理效能的持续提高，增强校长的自我更新、自我反思能力，促进校长的专业化发展；坚持主导性与主体性相结合，既要发挥福建教育学院的培训主导作用，又要引导参训校长自我加压，增强紧迫感、责任感，积极主动地参与到培训的各个环节，努力提高培训效果。根据教育部的培训目标和要求，根据20082012年全国中小学校长培训指导性教学计划和福建教育学院对全省部分中学正职校长的问卷调查，正职校长提高培训内容具体分为四大模块：模块一：学校制度管理模块1、学校依法治校2、学校教学质量监控与管理3、学校后勤与财务管理4、新课程与学校管理制度的重建模块二：

15、学校文化建设模块1、和谐校园的构建2、校长办学理念与学校特色3、学校品牌建设4、校本课程开发5、学校德育工作模块三：校长与教师成长模块1、信息时代教育技术能力的提升2、校长领导力的提升与学校改进3、校本教研的组织参训校长在理论学习的基础上，结合本校实际，拟定一个与本学校问题有关的科研课题，经开题论证通过后，为每位校长配备一名指导教师，完成课题研究。四、培训方式1、集中学习。校长集中到福建教育学院学习。主要采取专题讲座、小组研讨、班级交流等形式进行。同时，围绕相关主题举办校长论坛，相互交流办学经验，共同碰撞教育思想。2、教育考察。安排到省内外办学质量高、具有素质教育示范作用的基地学校进行，开展实

16、践训练和情境培训，学习先进的办学理念和管理方法。3、课题研究并撰写论文。校长在专家指导下，思考本校改革发展策略，并在认真学习认真总结的基础上撰写结业论文，学员回任职学校进行。4、论文答辩与结业。学员返回培训单位进行论文答辩。经考核合格者颁发结业证书。五、时间安排培训总体跨度为一年时间，培训时间累计240个学时。第一阶段时间安排15天、120学时；第二阶段返校教育实践，含省外学校深度考察。时间12天、96学时；第三阶段论文答辩校长论坛等，时间安排3天、24个学时。六、培训成果参加培训的校长必须完成以下任务。1、一份开题报告，并经开题论证通过。通过学习，学员运用所学理论，结合本学校实际情况，提出一

17、个科研课题，在教师指导下，制订出可行性计划，并经开题论证通过。2、一篇有较高质量的科研论文（3000字以上）。经答辩通过，汇编成册，并择优推荐发表。3、 一份省外考察报告（3000字以上）。4、一份读书心得。七、组织管理1、实行继续教育处领导下的教学班主任和行政班主任负责制，成立班委会，健全班级管理制度。2、严格考勤制度。请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由继续教育处领导批准；请假时间超过学习时间三分一者，不发校长班的培训结业证书。3、校长在培训期间的学习表现将反馈到所属教育局。八、经费预算福建省中小学骨干校长培训方案为贯彻落实教育部中小学校长培训规定、全国教育系统干部培训“十一五”规划、

18、福建省“十一五”教育发展专项规划和福建省20072010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划，结合福建省中小学骨干校长培训的实际，现制定中小学骨干校长培训方案如下：一、培训目标以党的十七大精神为指导，紧紧围绕提高校长办学治校能力这一主题，通过培训，从理论与实践的层面上，提高校长引领学校发展的改革创新能力、规划决策能力，战略思考能力和组织领导能力，以适应新形势新任务的要求。具体培训目标如下：1、提高战略思考能力。通过学习党的十七大精神和科学发展观，在宏观上把握我国教育改革与发展的目标，了解当代社会、政治、经济、科技发展对教育的要求，了解当今国内外教育管理理论的最新成果，开阔校长的视野，提高校长

19、的战略思考能力与规划决策能力。2、提高行政管理能力。明确学校的办学目标、办学定位，不断规范和完善学校内部管理，推进依法治校工作。3、提升对基础教育课程教学领导能力。引导校长聚焦课堂，学会如何听评课，组织开展校本教研，提高学校课堂的教学质量。二、培训对象福建省“十一五”中小学骨干校长省级培训班的参训对象是担任校长（含副职）五年以上，男55周岁，女50周岁以下。已经参加过“十五”期间校长培训且符合骨干校长培训选送条件的校长（已经参加过“十五”中学骨干校长省级培训的校长不再参加“十一五”骨干校长培训），具有大学本科以上学历，并具有中学高级教师职称。参加过中小学校长岗位培训和提高培训，并取得岗位培训和

20、提高培训证书。校长在学校教育教学中思路明确，管理能力强。有较强的教育科研能力，发表过有较高水平的教育管理或教学改革的论文，或主持过有较大影响的教育改革实践。办学成绩突出，在当地有一定的知名度，有较强的文字和口头表达能力。能熟练使用计算机。三、培训内容精选优化培训内容，力求拓宽校长视野，启发思路。按照“以模块专题定专家”的原则，充分发挥福建教育学院联系面广的优势，聘请全国全省对基础教育有深度研究的教育部、省教育厅领导，对校长培训有深度研究的知名专家、教授，对中学管理有深度研究的知名校长以及本校优秀教师组成授课团队，围绕培训目标开展培训工作。中学骨干校长培训开设教育改革与发展、学校发展战略与学校管

21、理艺术、基础教育课程改革、学校内部规范管理、校长修养等五个模块。每个模块包括35个中心专题。具体模块内容如下：模块一：教育改革与发展1、科学发展观与教育发展战略 2、国内外基础教育改革与发展态势3、福建基础教育形势及其发展战略4、福建省社会发展现状（拓展专题）模块二：学校发展战略与学校管理艺术1、现代管理与学校发展理论2、校长领导力的提升 3、学校发展规划制度4、学校文化建设5、学校办学特色研究6、学校管理心理效应模块三：基础教育课程改革1、基础教育课程改革的现状与发展趋势2、校长的课程领导3、校长如何听评和评课4、校本研究的组织与管理5、教学质量监控管理6、学校课程开发的策略与方法模块四：学

22、校内部规范管理1、学校的精致化、规范化管理的理论与实践2、学校的教学管理与课堂教学管理3、教师队伍管理4、学校德育与学生管理的改进5、学校安全管理6、学校财务管理7、学校与校外教育机构、社区、家长的联系与互动模块五：校长修养1、校长礼仪修养2、校长的人格修养3、公文写作知识四、培训方式培训采用分段推进方式，采取专题讲座、案例分析、自主学习、读书辅导、办学问题自我诊断、参与式研修、参观考察学校、省内校际交流、听课评课、跟踪指导、论文撰写、校长论坛等形式多样的培训方式，有效地保证培训质量。第一阶段为集中理论学习阶段。本阶段主要安排各模块相应的专题讲座。穿插安排学校办学的“经验与困惑”交流、研讨；参

23、观考察市区品牌学校，听取各学科公开课，对校长进行听课评课指导；进行读书辅导，推荐校长自主研修书目，如中国著名校长的管理细节，给校长的101个建议，中国著名校长的管理奇迹等2008年优秀教育书籍；推荐优秀教育管理类期刊，如中小学管理，教育发展研究，中国教育学刊，课程教材教法；中国人民大学复印报刊资料中小学教育，中小学学校管理等。介绍著名的教育网站，如中国教育新闻网，中国校长培训网，中国基础教育网，福建基础教育等。根据学校问题问卷调查结果，发布课题研究方向，校长选定各自研究课题，并配备相应指导教师。在计算机房进行远程在线交流指导等。第二阶段为省外深度学习与考察阶段。选择福建教育学院培训基地库中的学

24、校进行考察和蹲点学习，并听取省外专家，教授专题讲座，进一步开阔视野。第三阶段为省内校际交流阶段。组织知名校长，省级、市级干训教师组成专家组，同骨干校长班学员一起到参训学员所在的学校进行校际交流，跟踪指导。分组的基本原则是根据校长所在学校的地区，学校类型，进行预先设计，尽量进行异地交流、异质组队。在被考察学校听取校长对本校工作的全面介绍，汇报经过培训，校长在学校办学理念、办学思路、学校管理模式方面的提高，以及所取得的绩效，并将自己办学中存在的困惑，请教所有来考察的专家、校长为学校诊断、把脉。参训校长和专家指导团成员需要分别深入课堂听取各科常态课。通过校长的汇报、参观校园和听取常态课之后，全体学员

25、和专家进行面对面交流。充分肯定学校在教育教学管理方面应该借鉴的经验和办学的特色，发现学校办学中存在的突出问题，对各科课堂教学情况进行评点，分析研究问题存在的原因，并指出学校今后发展的方向。第四阶段为论文答辩与总结提高阶段。组织校长进行论文答辩，优秀论文进行汇编，并推荐发表在福建基础教育等刊物公开发表。以中学骨干培训班校长为基础，举办全省中学校长论坛。（会期2天）五、时间安排培训时间累计300学时，其中集中理论学习14天，98学时；在岗自学研修：2个月左右，60学时；实践考察：8天，56学时；省内校际交流：8天，56学时；论文答辩、交流，总结提高：5天，30学时。六、培训成果参加培训的校长必须完

26、成以下“六个一”，方可结业：1、“学员登记表”一份及电子稿；2、“所在学校简况与特色”，“学校问题自我诊断”报告一份及电子稿；3、一份开题报告，并经开题论证通过；通过学习，学员运用所学理论，结合本学校的实际情况，提出一个科研课题，在教师指导和小组诊断的基础上，制订出可行性研究计划，并经开题论证通过。4、一篇有一定质量的科研论文；（3000字以上）提供一篇有一定质量的科研论文，经答辩通过，汇编成册，并择优推荐发表。5、一份省外考察报告；（3000字以上）6、学习教育期刊理论文章或者专著，写读书交流发言提纲。（500字）七、组织管理1、实行继续教育处领导下的教学班主任和行政班主任负责制。成立班委会

27、，健全班级管理制度。2、严格考勤，不得无故旷课。请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由继续教育处领导批准；请假时间超过学习时间1/3者，不能取得校长班的培训结业证书。3、自觉遵守课堂纪律。保持教室的整洁卫生。4、校长在培训期间的学习表现将考核反馈到所属教育局。八、经费预算（略）福建省“十一五”农村中小学校长培训方案当前教育改革的重点之一是促进教育的均衡发展，农村教育格外受关注。大力发展农村义务教育，把沉重的人口负担转变为人力资源优势，不仅要靠广大教师，更要靠教师队伍的领班人校长。作为农村中小学素质教育带头人的校长，长期坚守农村，矢志教育，对他们的培养，关系到整个农村教育事业的兴衰。根据教育部

28、中小学校长培训规定、2008-2010年全国中小学校长培训指导性教学计划（征求意见稿）及福建省“十一五”中小学校长培训规划（讨论稿）精神，我们制定了这一培训方案。一、培训目标通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，使校长的管理水平、治校能力进一步提高；催生一批在全省有一定知名度的农村中小学校长；同时研讨农村学校改革和发展之路，为教育行政部门提供一些决策依据。具体的培训目标是：1、 了解当代社会、经济发展形势和新形势下基础教育改革与发展的特点；2、 更新教育理念，把握先进的教育思想，进一步提高组织实施素质教育的能力和水平。3、 深入学习现代学校管理理论，掌握学校管理规律，掌握现代教育技术,提高学员

29、的管理水平和领导能力4、增强学习意识和创新意识，更新知识结构，促进学员的专业化发展；5、提高学员的教育科研能力、理论总结和自我反思、自我成长的能力。二、培训对象参加过校长任职资格培训、具有一定的工作实绩的全日制普通农村中小学在职校长。三、培训内容校长培训的内容一要与教育改革发展形势相适应，二要与校长实际需求相适应，三要与专业发展和提升能力相应，以达到校长专业成长和特色学校形成的有机结合。因此，在对农村校长培训需求调研的基础上，我们围绕校长们最关心的、农村教育最需要解决的课题来精心选择和安排培训内容。同时力求内容的前瞻性、实用性和有效性。具体而言，围绕农村学校全面实施素质教育的中心任务，紧密结合

30、农村教育实际，我们采用模块加专题的形式进行设计，每个专题下包含24门课程，具体安排课程时，不同的班级依据培训对象的特点和需求，从中选择学员最关心最需要的来安排。各门课程的主讲人或主持人由专家教授、相关行政领导和一线的名校长组成。培训内容概要如下:模块一：学校改革与发展模块专题一：学校改革1、 农村中小学教育面临的主要问题及对策2、 农村学校办学目标定位与办学模式研究3、 农村学校文化建设专题二：学校发展1、农村学校发展战略2、农村优质教育3、农村教育的均衡发展模块二：行政与后勤管理模块专题一：法制安全教育1、 教育法制疑难问题及案例分析2、 校园安全突发事件应急预案3、 农村典型学生伤害事故与

31、学校责任专题二：行政后勤管理1、寄宿制学校管理理论与经验分享2、农村义务教育学校预算管理模块三：学校德育与学生管理模块专题一：学校德育1、 农村学生养成教育策略研究2、 班级管理与班主任工作3、 城市化进程中的农村学校德育改革专题二：学生心理1、留守儿童的心理特点与心理健康教育2、学生的学习心理与学习方法模块四：教师队伍建设与教师发展模块专题一：教师队伍建设1、农村中小学教师队伍建设对策研究2、提高教师教学能力的行动研究专题二：教师发展1、农村教师专业化发展之路2、教师心理的自我调整模块五：课程改革与教学管理模块专题一：课程改革1、 农村新课程研究2、 校本课程开发与特色学校建设专题二：教学管

32、理1、新课改背景下的教学管理2、综合实践活动的组织与实施模块六：现代教育技术模块1、计算机的基本操作方法2、计算机辅助教学3、计算机在学校管理中的应用模块七：综合管理实践模块1、对有关学校实施考察，现场研讨2、设计学校改革、发展方案3、撰写论文、研究报告四、培训方式采用“理论研讨+课题研究”的模式，理论学习以专家的专题讲座为主,针对当前农村教育碰到的热点难点问题展开研讨。实践能力的提升以案例分析和管理方法策略设计为主，不搞空对空的形式主义。具体化为“主题理论学习实践中反思撰写研究论文交流成果（教育会诊）”4个环节。其中，理论学习又包括专题讲座、研讨和读书三种形式。1、专题讲座理论学习的重点放在

33、农村学校发展、新课程改革、学校管理改革与创新、教师心理、学生德育、现代教育技术等紧密结合当前农村校长需求和农村学校实际的内容。2、专题研讨以专家理论引领为主，结合深入考察几所农村办学质量较高的学校，对照、反思自己学校的办学情况，生成研讨、研究问题。3、读书辅导将指定一批书目，并指定5本必读书。要求学员围绕中心问题及在农村教育实践中的重要问题，深入思考，认真研讨。可以每天由学员轮流做20分钟的信息发布，每星期有半天的读书导读等方式。4、实践考察分为三个层面进行：一是福州基地校考察学习；二是学员分小组互访，相互考察本组学员所在中学，借鉴经验、发现问题、共商对策；三是省内基地校考察，选择不同区域，不同类型学校进行考察，对各校经验进行深度分析、内化学习。5、论文撰写针对学校热点难点问题选题,通过做课题使校长将培训所学理论与自身原有经验相结合，解决现实中存在的实际问题，从而提高实践能力和管理水平。强调立足于解决校本实际问题，强调促进教育创新的改革设计。课题研究的参考方向见附1.6、总结交流运用所学的理论、结合各自的工作实际，进行经验、教训的总结、反思，努力实现学习的成效。总结一定要伴随着对自