往事依依 (2)

1、于漪 江苏省镇江市人。江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教年毕业于复旦大学教育系。育系。1978年获年获“特级教师特级教师”称号，上海市称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢溢”这是语文教育界对她一致的评价，这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅

2、力的语文教育学家，和她青少年时期所受的力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的。文学熏陶是分不开的。预习： 给下列字注音：徜徉徜徉（ ） 烟波浩烟波浩淼淼（ ） 晦晦 （ ） 青女素青女素娥娥（ ） 婵婵（ ）娟）娟 绚绚（ ） 镂镂（ ） 心旷神心旷神怡怡（ ） 镌镌（ ）刻）刻谆谆谆谆（ ） 形近字嘹 谆 晦缭 潦 淳 悔chng yngmiohuchnxunluyjunzhnliolioliozhnchnhuhu嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨词语解释依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡 :眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔

3、。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。整体把握整体把握1、这篇文章的题目叫、这篇文章的题目叫往事依依往事依依，作者在文中回忆了，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？ 2 、这几件事都与什么有关？、这几件事都与什么有关？一：小时候看画和一：小时候看画和水浒传水浒传插图，插图，犹如身临其境。犹如身临其境。 二：学生时代读二：学生时代读千家诗千家诗，编织了，编织了童年美丽生活的花环。童年美丽生活的花环。三：两位国文老师颂读诗歌的情状，三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的

4、印象。在我心上雕镂下深刻的印象。四：老师关于读书的教导，铭刻在心，四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。一生受用。 以趣动人以美动人以情动人以理服人与读书有关与读书有关观图画观图画读诗歌读诗歌听讲课听讲课聆教诲聆教诲梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜想像和联想 作者为什么能从水浒传里读出许多“趣”来？艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是： 一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。 问：第四段写的是读第四段写的是读千家诗千家诗的情景，的情景

5、，那么第三段又有什么作用呢？那么第三段又有什么作用呢？明确：第三段承上启下承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本千家诗的魅力。一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。无边光景一时新。 等闲识得东风面，等闲识得东风面， 万紫千红总是春。万紫千红总是春。 春城无处不飞花春城无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食春城无处不飞

6、花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初成。五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡雪梅（宋）卢梅坡雪梅梅雪

7、争春未肯降，梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.兜鍪(mou):古代作战时戴的盔南 归

8、田汉模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 不同：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 所讲内容是一古一今所讲内容是一古一今讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。注在眼睛里。 “我我”读了辛词每读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是回顾千古兴亡事，总是感慨万端感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，而读了许多有名的中外小说，则则“使自己的心与时代更加贴近了。使自己的心与时代更加贴近了。”

9、 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ： 相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？ 老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）品味欣赏 于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美语言风格、词语优美、神美思想内涵有深度和广度。 写作特点 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要

10、，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。 首句首句“年华似流水年华似流水”作为全文的开头，隐含了作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？作者哪些细微的感情？明确：用比喻比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？本文主旨 设想：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？ 青少年应该：青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。理，做一个志趣高尚的人。 语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限: :多彩的语言，丰多彩的语言，丰厚的人文，