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文档简介

1、5琥珀导学案设计课题琥珀课型新授课教学目标1. 认识”琥、珀”等 11 个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等 15 个字,会写“怒吼、松脂”等 15 个词语。2. 默读课文,提出不懂的问题。通过学习,了解琥珀的形成过程,了解推测的依据是什么。3. 体会琥珀的价值,激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1. 通过学习,了解琥珀的形成过程。2. 体会作者推测的合理性,感受科普文章的语言特点。课前准备1. 制作多媒体课件。(教师)2. 预习课文,借助拼音自学生字词。(学生)3. 搜集有关琥珀的资料。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入,揭示课题

2、(用时:3 分钟)1. 谈话导入:同学们,我们的地球大约有 45 亿年那么古老了。你想知道在几万年前发生过什么吗?有一样东西能帮助你。板书课题,引导学生质疑。2. 梳理问题。1. 齐读课题。2. 在教师的引导下,提出自己感兴趣的问题。如:琥珀是什么样子的? 琥珀是怎么被发现的? 琥珀是怎样形成的?琥珀有什么用途?要指导学生针对课题提出自己感兴趣的问题。二、初读课文,识记生字 (用时: 10 分钟)1.出示本课学习任务。 (1)自由读课文,读准生字的读音,圈画没读懂的地方。(2)边读边思考:琥珀是什么样子的?琥珀是怎样形成的?2检查识字情况。(1) 课件出示本课生字词, 集体正音。(2) 引导学

3、生交流识字情况。1.阅读了解本课学习任务。(1) 小组合作分自然段读课文,把生字读正确,课文读流利,相互检查、纠错。(2) 边读边思考老师提出的问题,并在书中圈画相关语句。2(1)读生字词,了解意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。注意“珀”读 pò,不读 pè;要发挥学生的主 动性,采用小组合作 的方式,自主学习生 字词。在学习的过程 中,教师要经常巡视, 关注学生的需求,给 予学生必要的帮助与 指导。3指名朗读课文。“澎”读 péng,不读png;“脂、拭、渗”是翘舌音;“扎”是多音字,在本课读 zhá。(2)小组内合作识记生字, 交流识字方法。3在

4、老师的引领下朗读课文。三、朗读课文,整体感知 (用时: 15 分钟)1. 指名分自然段朗读课文, 指导读好长句。2. 引导学生默读课文,回答问题:琥珀是什么?琥珀是怎样形成的?3. 找出课文中表示时间的语句,理清课文层次。 4引导学生说说课文主要讲的是什么故事。1. 朗读课文,认真倾听, 发现读错、添字、漏字等问题及时纠正,注意长句的正确断句。2. 默读课文后,小组交流自己圈画的相关语句, 并在班内汇报。3. 小组合作,找出表示时间的语句,理清课文的层次,并在组内交流、朗读自己喜欢的语句。 4在老师的指导下,说出课文主要讲的故事是:教师要指导学生抓住表示时间的语 句,用简练的语言, 概括蜘蛛和

5、苍蝇之间发生的事情。一只蜘蛛在准备吃苍蝇的时候,同苍蝇一起被滴落下来的松脂包住,经过漫长的时间形成了琥珀。四、巩固1. 课件出示本课要求会写的 15 个字。2. 引导学生观察这些字的特点。强调本课生字的字1. 自由读、齐读生字,及时正音。2. 认真观察这些会写字的特点,组内交流:“怒、餐、番”是上下结构的字;“吼、脂、拭、划、1.教师要重视学生的书写习惯的养成,给学生充足的观察时间并交流生字书写要 点。晌、辣、渗、挣、刷、测、生字,指形。导书写(用时: 12 分钟)3演示书写动漫。详”都是左右结构的字。3认真观察每一笔的书写方法,并思考怎样把字2可以范写本课难写和易出错的字,重点强调主笔的书写

6、要4. 教师范写,学生书空。5. 学生练写,教师巡视。6. 书写反馈,集体评议。写美观。4. 认真观察老师的运笔方法并书空。5. 练习书写。6. 根据同学的建议,把没写好的字再写 2 遍。点。3重视学生书写评价,可让书写好的学生介绍书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固,导入新课 (用时:5分钟)1. 复习本课词语表中的词语。2. 课件出示琥珀图片,引导学生描述琥珀的样子。引入学习内容。1. 开火车朗读词语表中的词语。2. 看图描述琥珀的样子。教师在指导学生交流琥珀的样子时, 要求语言要生动一 些。二、合作探究,了1.指导学生进行合作探究。(1)科学家是怎样来推测琥珀的

7、形成过程的?自由读课文,找出相关段落。(2)读一读相关句子,用自己的话进行归纳表述。1.学生小组合作,根据阅读任务进行阅读。(1)默读或自由读课文,思考:哪些语段是讲琥珀的形成过程的?找出描写琥珀的形成的1.教师要进行巡视,给予学生一定的指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。解形成过程(用时:15分钟)2播放琥珀形成的视频资料,引导学生获得直观感相关段落。(2)读一读自己画的语句, 然后圈画关键字词,并用自己的话简要概括琥珀2引导学生结合课文内容理解“推测”的意思是根据已知的事情想象不知道的事受。3课件出示活动卡,指导学生说出琥珀形成的条件。的形成过程。2观看琥珀形成的视频资料,获得直观感

8、受。3小组讨论,完成活动情。使学生了解科学的推测,来自丰富的想象。4指导朗读课文。卡。归纳出琥珀形成的条件:(1)天气热,温度高, 松脂恰巧滴落在苍蝇和 蜘蛛身上。(2)形成松脂 球。(3)经漫长的时间变成化石。4在老师的引导下朗读课文。1.介绍科普作家柏吉尔和 他的乌拉·波拉故事集。了解他的写作特点。1. 阅读科普作家柏吉尔的资料。说说知道了什么。(1)知道琥珀是根据乌拉·波拉故事集改写的。(2)柏吉尔的写作特色:以讲故事的形式讲述科学 知识,使本来较为枯燥深奥的内容变得生动有趣, 吸引读者。2. 体会科普作品的特点。 (1)体会“科学性”,朗读句子。默读课文,画出含有这

9、1.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语,把意思讲清楚。三、品析词句,感受语言特色(用时:18 分钟)2课件出示相关语句,指导学生感受语言特色。 (1)体会“科学性”。出示句子:约莫算来, 总有几万年了。理解“约莫”就是“大2在交流的时候,老师要注意指导学生如何进行阅读,抓住关键字词有条理地表达,进行朗读训练等, 让课堂具有语文味。 3.在指导的过程中,要引导学生遇到问题尝概、大约”的意思。个词语的句子,再读一试借助各种方法自己能不能去掉这个词?为什么?得出作品特点之一:科学读,并在旁边写写体会。组内交流能否去掉这个词语,并说清理由。解决。4引导学生通过朗读体会句子的科学性、性。(2)体会语言的生动有趣。指导学生画出自己喜欢 的句子,在旁边写写批注。交流后得出结论:语言科学、严谨。(2)默读课文,画出自己喜欢的句子,读一读,并趣味性。指导交流,说出喜欢的原做好批注。因。交流,说出喜欢的原3指导有感情地朗读相关语句。因。如:a. 描写环境的句子中运用了叠词。b. 描写小苍蝇的动作特别细致。“掸掸”“拂拭”等词语,用拟人的手法写出了小苍蝇的动作很生动。c描写蜘蛛的句子很生动,写出了蜘蛛小心翼翼的样子。3有感情地朗读相关语句。

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