部编版人教版三年级语文下册《口语交际、习作、语文园地一》精品教案教学设计

1、口语交际·习作·语文园地一【学习目标】1. 在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。2. 观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。3. 通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。4. 通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5. 会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1. 通过观察植物，抓住植物特点描写植物。2. 学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。3. 会读会背古诗词忆江南。【学前准备】1. 做植物记录卡。（学生）2. 制作多媒体课件和生字词卡片

2、。（教师）【课时安排】3 课时【教学环节】第一课时（口语交际:春游去哪儿玩）一、激趣导入：1. 边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。2. 教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈兴趣。1. 看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2. 指名汇报，大家补充。3. 小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去

3、哪儿春游？这个地方有什么好玩的？三、讨论交流，选出春游最佳方案。1. 分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完。尽量不打断别人的话。2. 各小组提出推荐的地点。3. 各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4. 同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？（1） 小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2） 全班投票选

4、择。5. 评选出最值得一游的地方。第二课时（习作：我的植物朋友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）二、学做记录卡。1. 看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）（1） 最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2） 最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3） 还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？2. 同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个

5、花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的清香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。3. 仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？（1） 全班交流。（2） 比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。1. 同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。2. 我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。3. 借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸， 闻一闻也许你会有新发现。4. 学生习作，教师

6、巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。四、交流作品，修改习作。1. 把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。2. 写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誊写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1. 回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？2. 出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1） 读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）

7、 再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援） 掷（投掷）捞（打捞）（1） 指名读一读，发现特点。（2） 师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3） 这样的字还有哪些？（学生举例并组词） 2.再出示其他两组字词，说一说发现。3. 认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4. 小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1. 读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1） 读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。（2） 全班交流。（3） 小结：“飘荡”一

8、般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”； “轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。2. 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1） 读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2） 交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3） 模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。（4） 全班交流评议，评选出优秀语段。四、日积月累。1. 自读古诗词忆江南，圈出生字，组内互学。2. 师范读，指名读。3. 简介诗人白居易。4. 了