外研版（2021） 拓展模块 Unit 3 We Are Part of Nature 第4课时 Grammar in Use教案

外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature第4课时GrammarinUse教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature第4课时GrammarinUse教案，主要内容包括：

1.教材章节：Unit3WeArePartofNature，第4课时GrammarinUse。

2.教学内容：情态动词can、may、must的用法，以及它们在描述能力、请求和必须等场景中的运用。

3.重点句型：Canyou...?、Youmust...、Youmay...。

4.语法练习：通过替换练习、填空练习、句型转换等，让学生熟练掌握情态动词的用法。

5.课堂活动：小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学语法知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用情态动词can、may、must进行表达的能力，以及在真实语境中灵活运用所学语法知识进行交流。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过语法练习和课堂活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习情态动词在不同场景下的运用，增强学生对英语语言文化差异的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践练习，提高学生对语法知识的掌握和运用。学情分析本节课面向的学生为初中阶段，他们已经具备了一定的英语基础，对英语语法有初步的认识。在知识方面，学生已经学习过一些基本的语法规则，但可能对情态动词的用法和区别理解不够深入。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和语法应用上存在困难。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生可能需要更多的实例和练习来巩固情态动词的用法，而课堂活动和小组讨论能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用语法知识。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，以确保每个学生都能跟上教学进度，达到学习目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（2021）拓展模块Unit3WeArePartofNature教材。

2.辅助材料：准备相关情景图片、语法练习题、PPT演示文稿，以及用于展示情态动词用法的视频片段。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于书写和展示答案的白板和记号笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够自由移动进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含情态动词用法例句和练习题的预习资料，要求学生预习并掌握基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“情态动词can、may、must分别表示什么含义？它们在句子中如何使用？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解情态动词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和老师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与自然相关的视频，引出情态动词在描述自然现象中的使用。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can、may、must的用法和区别，结合实际例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的自然场景中运用情态动词。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考情态动词的用法，积极回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践情态动词的使用。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解情态动词用法，突出重难点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生合作，提高沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情态动词填空和翻译练习，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关语法练习网站和视频，供学生自主拓展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对情态动词用法的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习情态动词的用法。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对情态动词用法的掌握，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增强学生的语法知识，拓宽视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法精讲与练习》中关于情态动词的章节，重点阅读情态动词的用法和辨析。

-《英语时文阅读》中选择涉及自然和人类行为的文章，让学生观察情态动词在实际语境中的应用。

-《英语写作指导》中关于如何使用情态动词来增强语句表现力的部分。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集日常生活中使用情态动词can、may、must的例句，分析它们在不同情境下的用法和含义。

-要求学生创作一段小对话或短文，运用本节课学习的情态动词，描述一个与自然相关的场景或活动。

-鼓励学生探索情态动词的其他用法，如情态动词的过去式和进行时态，以及它们在疑问句和否定句中的使用。

-提供一些英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，让学生在平台上练习情态动词的用法。

-推荐学生观看英语原声视频，如TED演讲、英语电影片段等，关注情态动词在实际交流中的使用频率和语境。

-让学生尝试将情态动词与其他语法知识点结合，如时态、语态等，提高语法综合运用能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者讨论情态动词的用法，实践真实的语言环境。

-建议学生定期复习所学内容，通过写作、口语练习等方式，巩固情态动词的用法。

-鼓励学生自主查找更多关于情态动词的资料，如相关书籍、学术文章等，深入研究情态动词在不同语境中的用法和变化。教学反思在完成Unit3WeArePartofNature第4课时GrammarinUse的教学后，我对于本节课的教学效果和学生的学习情况进行了深入的反思。

课堂上，我发现学生在情态动词can、may、must的基本用法上有了较好的掌握，但在具体语境中运用这些情态动词时，还是存在一些问题。比如，有些学生在使用情态动词时，对于语境的判断不够准确，导致句子表达不够自然。这让我意识到，仅仅讲解语法知识点是不够的，更需要通过大量的实际例句和情境练习，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

在课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演等互动形式，目的是让学生在实际的语言环境中运用所学知识。从学生的反应来看，这种做法是有效的，他们参与度很高，而且在活动中能够主动思考和交流。但也有学生在这个过程中显得较为被动，可能是因为他们对于英语表达的自信心不足。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过设置更加简单的小组任务，让他们在小组中找到自己的位置，逐渐建立起表达的信心。

在作业布置方面，我注意到学生在完成书面练习时，对于情态动词的运用还是有所欠缺。这可能与他们在课后缺乏足够的语言实践有关。未来，我打算增加一些更具挑战性的作业，比如让学生创作小故事或日记，这样他们就能在更有趣的语境中使用情态动词，同时也能够提高他们的写作能力。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。我发现，尽管我尽量使用多媒体和实物等教学资源来增加课堂的趣味性，但有时候过于依赖这些资源，可能会导致学生过于关注形式而忽略了语言学习的本质。因此，我需要找到一个平衡点，既要利用好这些资源，又不能让学生过分依赖它们。

最后，我认为学生的自主学习能力是提高他们英语水平的关键。在这节课中，我尝试了一些自主学习的方法，比如让学生自主探索情态动词的用法，但他们在这个过程中表现出的自主学习能力还有待提高。我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行自主学习，比如通过设置更加开放性的问题和任务，让他们在探索中学习和成长。板书设计1.重点知识点

①情态动词can、may、must的用法和区别。

②情态动词在描述能力、请求和必须等场景中的应用。

③情态动词的疑问句和否定句结构。

2.重点词汇

①情态动词：can、may、must。

②常用搭配：cando、mayI...?、youmust...

3.重点句子

①描述能力：Shecanspeakthreelanguages.

②提出请求：MayIborrowyourpen?

③强调必须：Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的自然世界》系列书籍，选取关于自然现象和人类行为的章节，让学生观察情态动词在不同语境中的使用。

-视频资源：选取英语原声视频，如国家地理频道的相关纪录片，让学生注意视频中情态动词的使用场景和语境。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生阅读指定章节，划出含有情态动词的句子，并分析其用法和语境。

-观看视频：学生观看视频，记录下至少五个使用情态动词的例句，并尝试复述其语境。

-写作练习：鼓励学生根据阅读材料和视频内容，撰写一篇短文，使用本节课学习的情态动词描述一个自然场景或人类行为。

-口语练习：学生可以选择一个伙伴，进行角色扮演，使用情态动词进行对话，模拟自然场景中的交流。

-疑问解答：学生如果在学习和拓展过程中遇到任何疑问，可以随时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。

-反馈分享：学生在完成拓展任务后，需要在课堂上分享他们的学习心得和发现，与其他同学交流学习经验。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的语法练习题，包括情态动词can、may、must的填空、改写句子和翻译等。

2.根据本节课学习的情态动词用法，创作一个短文，描述一个与自然相关的场景或活动，要求使用至少五个情态动词。

3.观看与本节课内容相关的英语原声视频，记录下至少三个使用情态动词的例句，并分析其用法和语境。

4.小组讨论：学生分成小组，讨论情态动词在不同语境中的使用差异，并分享各自的发现和疑问。

5.反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结在本节课中学到的知识和技能，并提出改进建议。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的完成情况进行评估，给出分数或等级。

2.对学生的