Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing教学设计 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课为2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrations中的ReadingforWriting部分。教学内容主要包括：

1.阅读文章《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》，了解端午节的传统习俗和起源。

2.学习文章中的词汇和句型，如“celebrate”，“origin”，“customs”，“legends”等。

3.分析文章的写作结构和技巧，包括主题句、支撑句和结尾句的运用。

4.练习根据阅读内容进行写作，如撰写关于其他节日的短文，运用所学词汇和句型。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的词汇运用和语法结构掌握能力，能够运用所学语言描述和分析节日习俗及起源。

2.文化意识：培养学生对中华传统文化的认识和尊重，增强文化自信，同时通过对比不同文化中的节日，拓宽国际视野。

3.思维品质：训练学生的批判性思维，鼓励他们分析文章中的观点和信息，形成自己的见解，并能够创造性地进行写作表达。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和独立写作，提高学生运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章中的关键词汇和短语：如“celebrate”，“origin”，“customs”，“legends”，“rituals”等，这些词汇是理解节日庆祝和传统习俗的基础。

-理解文章的写作结构和逻辑：包括引入节日主题的背景信息，详细描述节日的起源和习俗，以及文章的结尾总结。

-学习并模仿文章的写作风格：例如，如何使用描述性的语言来增强文章的吸引力，如何使用恰当的过渡句来连接各个段落。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能对一些词汇如“rituals”（仪式），“legend”（传说），“symbolize”（象征）等不熟悉，需要通过上下文来猜测词义，并学会正确使用。

-句型结构：文章中可能包含一些复杂的句型，如定语从句、非限制性定语从句等，学生可能难以理解和模仿。

-文化理解：对于中国传统节日的文化背景，一些学生可能缺乏足够的了解，难以深入理解节日的意义和习俗。

-写作输出：学生可能不知道如何组织文章结构，如何将所学的词汇和句型应用到自己的写作中，以及如何创造性地表达自己的观点。

举例：

-在学习词汇时，教师可以通过展示端午节相关的图片，帮助学生理解“dragonboat”（龙舟），“zongzi”（粽子）等词汇。

-在分析句型时，教师可以选取文章中的复杂句型，如“Whichlegenddoyouthinkisthemostinterestingone?”，并解释定语从句的使用。

-在文化理解方面，教师可以提供一些背景资料，如端午节的起源故事，帮助学生更好地理解节日的文化内涵。

-在写作输出时，教师可以提供一个写作框架，引导学生按照“介绍节日、讲述起源、描述习俗、总结感悟”的结构来撰写文章。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关节日视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答教学过程1.导入新课

-（教师）大家好，今天我们要开始学习Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分。首先，我想请大家回想一下我们之前学过的关于节日的知识，谁能告诉我，你们最熟悉的节日是什么？它有哪些特别的习俗和传统？

2.预读活动

-（教师）很好，现在请大家看黑板，这里有一张关于端午节的图片，我想请大家观察图片，然后预测一下这篇文章可能会讲些什么内容。

-（学生）观察图片并进行预测。

3.阅读理解

-（教师）现在请大家打开课本，我们一起阅读《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》这篇文章。请注意文章中的关键词汇和短语，理解它们在文中的含义。

-（学生）跟随教师一起阅读文章，标记不熟悉的词汇。

4.文章结构分析

-（教师）阅读完毕后，我想请大家来说一说，这篇文章是如何组织结构的？它有哪些部分组成？

-（学生）分析文章结构，指出引入、主体和结尾部分。

5.词汇学习

-（教师）接下来，我们来学习一些文章中的关键词汇。比如，“celebrate”意味着庆祝，我们可以用这个词来表达我们对节日的庆祝。请大家跟我一起读这个词，并尝试造句。

-（学生）跟读并尝试造句。

6.句型练习

-（教师）文章中有一些复杂的句型，比如定语从句。请大家看这个句子：“Thefestivaliscelebratedwithdragonboatraces,whichisatraditionalcustom.”我是如何使用定语从句的？现在请大家模仿这个句型，用“which”或“that”来构造一个定语从句。

-（学生）尝试构造定语从句。

7.文化背景探讨

-（教师）现在我们来探讨一下端午节的起源。文章中提到了几种可能的起源，大家认为哪一种最可信？为什么？

-（学生）分享自己的看法和理由。

8.写作准备

-（教师）我们已经学习了文章的结构和关键词汇，现在请大家准备写一篇关于你最喜欢的节日的短文。在写作之前，我想请大家先列出你想要写的三个要点，比如节日的意义、习俗和你的个人感受。

-（学生）列出写作要点。

9.小组讨论

-（教师）现在请大家分成小组，每组根据你们列出的要点，讨论如何组织你们的文章。每个小组可以选一个代表来汇报你们的讨论结果。

-（学生）在小组内讨论并准备汇报。

10.写作练习

-（教师）接下来，请大家开始写作。你可以使用我们在文章中学到的词汇和句型。记得，文章应该有一个清晰的引入、主体和结尾。写完后，你可以和你的同桌交换阅读，并给出彼此的建议。

-（学生）开始写作并交换阅读，给出反馈。

11.课堂总结

-（教师）很好，我们今天学习了如何阅读和分析关于节日的文章，并且尝试了自己写作。请大家回顾一下我们今天的课程，你学到了什么？有没有什么疑问或者需要进一步讨论的地方？

-（学生）分享自己的学习收获和疑问。

12.作业布置

-（教师）最后，作为今天的作业，请大家完善你们在课堂上写的短文，明天交给我。同时，我建议你们在课余时间阅读更多关于不同节日的资料，以增加你们的文化知识。

-（学生）记录作业并准备完成。知识点梳理1.语言知识

-词汇：掌握以下词汇和短语的使用场景和含义：

-celebrate：庆祝

-origin：起源

-customs：习俗

-legends：传说

-rituals：仪式

-symbolize：象征

-participate：参与

-variety：多样性

-句型：理解并能够运用以下句型结构：

-定语从句：如"Thefestival,whichiscelebratedwithdragonboatraces,hasalonghistory."

-描述性语言：使用形容词和副词来描述节日和习俗，如"colorfulcostumes,""excitingraces."

-并列句和转折句：用于表达对比和转折关系，如"Althoughtheoriginofthefestivalisunclear,itiswidelycelebrated."

2.文化知识

-对中国传统节日的了解：端午节的历史、习俗和象征意义，如龙舟赛、吃粽子、纪念屈原。

-节日的国际视角：了解不同国家和文化中的节日庆祝方式，如美国的感恩节、印度的排灯节。

3.写作技巧

-文章结构：掌握引入、主体和结尾的基本结构，以及如何使用过渡句连接各个部分。

-写作风格：学习如何使用描述性和叙述性的语言来吸引读者，以及如何清晰、准确地表达自己的观点。

4.阅读理解

-主旨大意：能够概括文章的主要内容和中心思想。

-细节理解：识别和理解文章中的具体信息，如节日的具体习俗和起源故事。

-猜测词义：通过上下文线索来猜测生词或短语的意义。

5.思维能力

-分析和推理：分析文章中的信息，推理出节日的意义和习俗背后的原因。

-批判性思维：评估文章中的观点，形成自己的见解，并能够提出问题进行讨论。

6.学习策略

-自主学习：通过独立阅读和写作，提高自主学习英语的能力。

-合作学习：在小组讨论中与他人交流想法，学习如何合作完成任务。

-反馈和评估：通过同伴反馈和教师评估，改进自己的写作和表达能力。板书设计①文章结构

-引言：端午节的简介

-主体：端午节的起源、习俗、意义

-结尾：总结端午节的庆祝活动和文化价值

②重点词汇

-celebrate：庆祝

-origin：起源

-customs：习俗

-legends：传说

-rituals：仪式

-symbolize：象征

③重点句型

-定语从句：如"Thefestival,whichiscelebratedwithdragonboatraces,hasalonghistory."

-描述性语言：如"Colorfulcostumesandexcitingracesmakethefestivalagrandevent."

-并列句和转折句：如"Althoughtheoriginofthefestivalisunclear,itiswidelycelebratedandlovedbymany."课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分。我们通过阅读《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》这篇文章，了解了端午节的传统习俗和起源。文章中丰富的词汇和多样的句型结构让我们更好地掌握了如何描述节日和庆祝活动。我们还讨论了节日的文化意义，并且尝试了自己写作，描述我们最喜欢的节日。

在今天的课程中，我们学习了以下重点内容：

1.掌握了与节日庆祝相关的关键词汇，如celebrate、origin、customs、legends等。

2.分析了文章的结构，理解了如何通过引入、主体和结尾来组织一篇短文。

3.练习了定语从句等复杂句型的使用，提高了我们的语言表达能力。

4.通过小组讨论和写作练习，增强了我们的合作学习和自主学习能力。

当堂检测：

现在，我们将进行一个简单的当堂检测，以检验大家对今天所学内容的理解和掌握情况。

1.请大家用英文简要描述端午节的一个习俗，并解释其意义。（5分钟）

2.选择以下词汇，用正确的形式填空：celebrate,origin,customs,legends,rituals,symbolize。

-The______oftheDragonBoatFestivalisdeeplyrootedinChinesehistory.

-People______thefestivalwithvariousactivitiesandfood.

-Oneofthemostinteresting______isthedragonboatrace.

-Thefestival______thedeathofthepoetQuYuan.

-Zongzi,atypeofricedumpling,isatraditional______duringthefestival.

3.请用以下句型构造一个关于你最喜欢的节日的句子：“which/that+定语从句”。

4.快速阅读以下段落，并回答问题：段落内容为关于另一个中国传统节日的简要描述。问题：这个节日是哪个节日？它有哪些特别的习俗？

请大家认真完成检测，完成后我将邀请几位同学分享他们的答案。这不仅是对你们自己学习成果的检验，也是对我们教学效果的一个反馈。希望大家能够积极参与，展现你们的学习成果。教学反思今天的课程让我对教学有了新的认识和体会。在Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingforWriting部分的教学中，我尝试了多种教学方法，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

在导入环节，我发现通过让学生回忆已知的节日知识，能够有效地激发他们的兴趣和参与度。学生们对节日都有自己的理解和情感，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在阅读理解环节，我发现学生们对于文章中的关键词汇和短语掌握得还不错，但在理解文章结构和逻辑上存在一定的困难。我意识到，我在教学中可能需要更多地引导他们去关注文章的整体框架，而不是仅仅停留在词汇和句型的学习上。

在词汇学习和句型练习环节，我通过互动和造句的方式，让学生们在实际使用中学习词汇和句型。这种方法收到了不错的效果，学生们在尝试使用新学的语言时表现出较高的积极性。

然而，在文化背景探讨环节，我发现一些学生对端午节的历史和习俗了解不多，这可能是因为他们在日常生活中对传统文化的接触较少。这让我思考，如何在课堂上更多地融入文化元素，让学生在学习英语的同时，也能深入了解和欣赏自己的文化。

在写作准备和小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神，但在组织文章结构和表达个人观点方面，仍有提升的空间。我注意到，一些学生在写作时，难以将所学的词汇和句型有效地融入到自己的文章中。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地指导学生如何将所学知识应用于实际写作中。

此外，在课堂小结和当堂检测环节，我通过简单的练习和问题，检验了学生们对课程内容的掌握情况。这让我发现，尽管学生们在课堂上表现出积极的态度，但在知识点的巩固上还需加强。重点题型整理1.阅读理解题

题目：阅读《ATraditionalFestival:TheDragonBoatFestival》一文，回答以下问题。

问题：端午节的龙舟赛有什么象征意义？

答案：龙舟赛象征着人们对爱国诗人屈原的纪念，同时也代表着团结协作精神。

2.词汇运用题

题目：根据课文内容，用以下词汇的正确形式填空：celebrate,origin,customs,legend