统编版一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》优质教案

1、13 e 文本分析：本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示的音，“灯”提示e的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示和ying的音，“钟”提示的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌过马路，其中ó、í、xí、是本课新学的音节，“路、灯

2、、走”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“í à”。教学目标：1.正确认读后鼻韵母、e、和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读声母与、e、组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“í à”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。4.认识“车、路、灯、走”4个生字。教学重点：1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点：1.后鼻韵母、en、和前鼻韵母、en、的发音辨析。2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

3、课时安排：2课时学会后鼻韵母、e、和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。借助多媒体、教师示范，读准音，认清形，通过前、后鼻韵母对比，记住后鼻韵母。一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，复习旧知。导语：一天，韵母家族的、o、e、i、u、ü、i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe、n、en、in、un、ün准备集体去郊外秋游。出发之前，队长准备给大家分个组。分着分着，犯了难：应该怎么分呢？这时候，o说：“要不按照结构分吧，将单韵母分为一组，复韵母分为一组，鼻韵母分为一组。”队长听了，连连点头。小朋友们，请你说一说，分成的三组中，队员分别有哪些？

4、（单韵母：、o、e、i、u、ü；复韵母：i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe；鼻韵母：n、en、in、un、ün。）2.结合情境，导入新课。过渡：分好组之后，大家刚要出发，只见4个宝宝飞奔着过来了。其中一个说：“我们也想去秋游。”为难地说：“可是我们都是韵母家族的，你们可不是。”另外一个说：“是，我们也是韵母家族的。”大家听了，都不信，这4个宝宝决定向大家做个自我介绍。（板书课题：ng eng ing ong）二、初读课文，重点研读（一）学习后鼻韵母ng、eng、ing、ong1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描述画面内容。（

5、夜深了，月亮爬上了窗台。房间的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。柔和的灯光下，一位妈妈坐在床上，靠着枕头，哄怀中的婴儿睡觉。）2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等词语，出示ng、eng、ing、ong。3.引导学生观察这4个韵母的共同点。（这4个韵母都含有“ng”这个韵尾。）4.点明ng、eng、ing、ong是后鼻韵母，教师范读。发音指导：发ng时，先发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发ing时，先发i，舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌

6、根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。要想读好后鼻韵母，读准韵尾-ng是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-ng的音。5.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-ng的不同。注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-ng时，上下齿离得远一些，口形较开。6.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。（2）口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。（3）音色不同。前鼻音

7、较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n；当右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng。7.师生共编顺口溜。 缸中金鱼自在游，ng ng ng；灯下飞蛾展翅膀，eng eng eng；老鹰蓝天在飞翔，ing ing ing ；工地机器隆隆响，ong ong ong。8.ng、eng、ing、ong的四声。（1）教师出示写有ng、eng、ing、ong四声的16张卡片，分发给16名学生，教师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。（2）教师随机抽取卡片，

8、指名读。读对了，给予鼓励；读错了，其他学生举手纠正，全班齐读。9.识记ng、eng、ing、ong的形。可以结合前鼻韵母识记后鼻韵母，如前鼻韵母n，后鼻韵母ng，ng比n多了一个字母g。ong的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住字形。10.巩固练习ng、eng、ing、ong。（1）（课件出示带音节儿歌）根据学过的知识拼读儿歌。闹钟叮咚响，起床把学上。见了学生问声好，见了老师鞠个躬。（2）做“送信”游戏。将4张分别写有后鼻韵母的卡片分发给4名学生，再请这四名学生上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的表扬信。）（3）（课件出示情境图）指出图中

9、含有ng、eng、ing、ong的事物名称。（二）学习整体认读音节ying过渡：大家听了ng、eng、ing、ong的自我介绍，认可了它们，于是让它们加入鼻韵母一组一起去秋游。秋游刚回来，ing的双胞胎弟弟来找它了！ing的双胞胎弟弟是谁呢？1.（课件出示情境图）指名说出图中ing的身影。（老鹰形状的挂钟、妈妈怀中的婴儿。）教师板书ying。2.复习整体认读音节yi、yin，比较yi、yin和ying及其四声。yi：衣服、阿姨、蚂蚁、会议室yin：声音、银白、隐身、脚印 ying：婴儿、萤火虫、树影、倒映注意：ing不能自成音节，要请大y来帮忙才能给汉字注音。三、轻松游戏，拓展延伸1.玩“你组

10、我涂”的游戏。教师准备一张狗形状的纸板，将ng写在狗的脑袋上，将eng写在狗的四条腿上，将ing写在狗的身体上，将ong写在狗的尾巴上。然后将纸板按照脑袋、四条腿、身体、尾巴剪下来打乱，请一位学生上讲台将狗组合出来。最后请一位学生给狗涂上色彩。2.教师读下面的儿歌，学生找出带有本课所学韵母的汉字。正月十五月儿明，妈妈领我去看灯。大宫灯，红彤彤；走马灯，转不停；金鱼灯，摇尾巴；孔雀灯，开彩屏。金灯银灯五彩灯，一盏一盏数不清。四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“”，“”）1.准确地拼读声母和韵母、e、组成的音节。2.正确、规范地书写音节词“í à”。3.学习儿歌，认识3

11、个词语、4个生字。借助多媒体有声朗读，学习儿歌，通过拼读比赛，掌握所学的后鼻韵母。一、温故知新，导入新课1.同桌间进行“你指我读”的学习活动，看谁读得又快又准。前鼻韵母：、e、u、ün后鼻韵母：、e、2.玩游戏。苹果树上挂满了带有拼音的苹果，如c、d等。学生开火车读，看谁能够一次性把苹果摘下来。二、再读课文，重点研读（一）拼读音节过渡：这天，ng、eng、ing、ong收到声母的邀请参加派对。它们刚到举行派对的地点，一大群声母宝宝就围了上来。ng、eng、ing、ong会和哪些声母宝宝成为朋友呢？1.（课件出示教材第49页的音节图）鼓励学生自主拼读。学生分成4组，分别拼读声母和ng、

12、eng、ing、ong组成的音节，然后组内交换意见，确定每个音节的读音。针对比较难拼的音节，鼓励学生随机向老师请教。最后全班汇报，教师正音，全班齐读、分组读。2.解决拼读难点。（1）声母g、k、h与介母u、韵母ng组成音节，联系学生熟悉的事物帮助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别。出示图片，借助常用词“缸、钢”，准确拼读。出示图片，借助常用词“光”，准确拼读。出示图片，借助常用词“筐、黄”，准确拼读kk、 háhá。借助做动作“扛”，准确拼读音节áá。（2）利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节à、ó的拼读。还可以利用之前学过

13、的字，如“上、风、虫”，练习音节à、ó的拼读。（二）学习词语1.（课件出示插图）引导学生观察，图中分别是什么动物？它们在干什么？（第一幅图中，熊猫在水中游泳；第二幅图中，大象和老鼠在比赛骑自行车；第三幅图中，蟋蟀和甲虫在打乒乓球。）2.（课件出示词语：游泳、骑自行车、打乒乓球）鼓励学生自主拼读，同桌之间互相评比。3.学生交流：你最喜欢其中的哪项运动？（骑自行车。因为骑自行车让我体验到飞一样的感觉。）4.拓展：你还知道哪些运动？（跑步、跳绳、踢足球、跳远、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做广播体操。）（三）学习儿歌1.教师让学生将儿歌中带ng、eng、ing、ong的音节标出来

14、，独立拼读，同桌之间交流。2.学生自主拼读不认识的音节，教师随机正音。学生完整拼读儿歌。注意：教师要放手让学生拼读，引导学生遇到不会读的音节可以圈出来想一想，如果实在拼读不出来，可以请教同学和老师。3.教师朗读，让学生听辨后鼻韵母发音是否到位。随后学生自主朗读。4.理解儿歌。（1）引导学生观察儿歌插图，回忆自己平时过马路的情景，说一说。（2）过马路时，红灯亮表示什么？绿灯亮表示什么？（红灯停。绿灯行。）（3）我们过马路要走什么道？（人行道。）（4）引导学生交流：我们为什么要牢记交通规则？从而教育学生遵守交通规则。5.拓展阅读，标出带ng、eng、ing、ong的字。哪座房子最漂亮一座房，两座房

15、，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。（四）学习生字1.（课件出示4个生字：车、路、灯、走）学生拼读，教师指名读，正音，学生齐读、开火车读。2.理解字义。车可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合，帮助学生认读生字、巩固对字形的识记，如马车、火车、汽车、卡车等。路 可以引导学生交流自己走过哪些路，然后出示各种路的图片，如柏油马路、乡间小路、石子路、水泥路等，也可以提供不同的词语和句子帮助学生巩固识字。灯 出示生活中各种灯的图案，如霓虹灯、日光灯、路灯、灯笼等，巩固识字。走 引导学生在语境中巩固对生字的识记，如“

16、走路、走开”“我每天走路上学”“爸爸的表不走了”。（五）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。2.教师出示四线格，范写音节“míng liàng”，学生仔细观察。3.学生描红，在练习本上练写。注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节。同时也要注意书面整洁，保持正确的执笔方法和姿势。三、读写结合，学有收获1.小结。从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们都学完了，还学会了拼读两拼音节和三

17、拼音节。将来就是上大学了，汉语拼音也仍然用得上。老师希望你们借助汉语拼音，多读一些有注音的儿歌读物，这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。2.比一比，读一读。3.看拼音读词语。 四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“”，“”）归类迁徙，感悟发音方法（教学重点）师：今天，拼音王国里又来了个新朋友，想认识吗？（板书： e ）师：请你们用眼睛仔细瞧瞧它们，你们发现了什么？生：它们都有n。师：你的眼睛真亮。n和合在一起，我们就要读-n（加上手势）。（师范读，个别读）师：请你们先读，再读g，你感觉到了什么？生1：我的舌头在后面。生2：声音是从鼻子里出来的。师：这就对了，发-

18、n时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。请同桌之间互相发一下“-n”，看看他的舌头缩进去了没有，听听他的声音是从哪出来的。（同桌之间互相读）师：那么，这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你们看看给它们带头的是谁。生：带头的是。师：在中，我们先发，再发n。那么，在g中，我们应该先发什么，再发什么？生：老师，我知道。先发再发-n。生：n 师：这个后鼻韵母中又出现了i，小朋友们快想想，谁又要来帮它带路了？生：y师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节生：yin师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友读一遍。赏析：5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口形的变化过程都是相同的，学

19、习规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、ying，与相对应的韵母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y”在音节中的带头规律，可从“yin”中得到迁移。这样，在教学、e、时，能引导学生利用已有的知识，去发现规律，运用规律来自主学习。后鼻韵母、e、是一年级汉语拼音教学的最后一课。在这一课的教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习两拼音节、三拼音节的拼读，体会成功的喜悦。在学习词语、儿歌时，除了注重理解，我还引导学生锻炼说话能力、阅读能力；在学习生字时，注重运用多种方法帮助学生识记，加强了记忆，降低了难度，让学生

20、乐于学习。13 n en in on课题n en in on课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“mín、liàn”。3.认识“车、路、灯、走”4个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌过马路。教学重点重点：后鼻韵母和整体认读音节yin的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点难点：后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确

21、拼读。第一课时教学目标1.学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。2.正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习检查，认读导入上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！1.抽读前鼻韵母卡片：n、en、in、un、ün。（1）指名认读。 （2）开火车随意指读。（3）全班齐读。2.指名说说前鼻韵母的发音要领。 3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发

22、吧！新课教学（   ）分钟二、认识事物，说话练习1.看图认识事物，进行说话练习。（课件出示3）出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。）2. 引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示n的音，“灯”提示en的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示in和yin的音，“钟”提示on的音。3.（课件出示3）相机出示音节chàn、dn、yn、zhn，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(1)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有

23、什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(2)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(3)教师范读，学生练读，同桌互读。三、看形识音，认学后鼻韵母 1.看形认识后鼻韵母。（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。我们一起数到3，它们就出来了。（课件出示5）课件出示：n en in on（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。 （3）同学们好好看看n、en、in、on这几位新朋友，你能发现什么呢？ 预设：（都由三个字母组成的，都有n，比前鼻音多了一个字母。） 2. 教学n。 （1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。听老师读，用你

24、的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。 （2）认读n。 师范读n，在发这个音的时候呀，先发的音，再发n的音。把和n的音紧紧地连起来，就是n。 请跟我读：铃铛铃铛，n n n，学生模仿读，跟读，开火车读。教师根据读的情况适时正音，反复练习。 谁已经会读n了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读得准的同学当小老师领读n,全班跟读。 n的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！ （课件出示6）出示：nánnàn 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。 （3）声母与n相拼。 师 ：想和n交朋友的孩子可多了，看！它们

25、来了，我们快来读读吧。 （课件出示7）出示：bn zhuàn qián chun 先自读，再指名读，同桌互读。 3.教学en。 （1）认读en。 师范读en，在发这个音的时候呀，同样先发e的音，再发n的音，把e和n的音紧紧地连起来，就是en。发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。（老师手势演示。）请跟我读：台灯台灯，en en en。 谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。 读得准的同学当小老师领读en,全班跟读。 en的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！ （课件出示8）出示：nénnèn

26、 谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。（2） （课件出示9：含有en的音节）rn hén fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。4.半扶半放学习in、on。 （1）练读in、on的发音。 下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？自己读读看，用上老师教给你们的方法。 我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会in和on？这两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。 请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的音老师随时纠正，其他小朋友跟读。 自己学着编口诀：老鹰老鹰，in in in。 时钟时钟on on on。 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 评价这

27、个小老师当的怎么样，师随机鼓励。 in和on的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！（课件出示1011）出示：n ín n Ìn nònnón 谁来给大家读一下？个别读，齐读。(2)学习含有in、on的音节jnbntnqn和zhnhnsònqión。学生练习读，同桌互相读，跟读。 5.教学整体认读音节yin。 同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。（课件出示12）出示拼音卡片yin师：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成

28、了音节yin，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。叫什么？（整体认读音节），整体认读音节不用拼，应整体认读。 (1)师先示范读yin,生跟读，指名试读，然后分组读。 (2)yin的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！ (3)（课件出示13）yn yín yn yìn (4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。 拼音王国的国王看小朋友读得这么好，派飞行员老鹰奖励给大家一件礼物。四、正确范写，指导书写同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友，高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！ 1.（课件

29、出示14）出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying及四声。 同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？调号占哪格？指生说：字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。调号占上格，要先写字母再写调号。2. 学生观察它们在四线三格中的占格位置。 3.现在我们学习怎样正确、规范地书写ang、eng、ing、ong。提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字母紧一些，不要分家。  【设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。】【设计意图：通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。】课堂作业新设

30、计1. 照样子，写一写。a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。anang eneng ining3.拼一拼。dà yàn bng máng fng zheng xìn fng nào zhng shn dòngdng long yíng hu chóng【答案】1.en eng in ing23.略第二课时 教学目标1.学会儿歌过马路。2.识记“车、路、灯、走”四个生字。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、回顾复习，认读韵母1.教师：同学们，上节课小蜜蜂

31、带领我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！ 2.（课件出示16）课件出示：ang eng ing ong（1）指名认读。（2）开火车随意指读。（3）全班齐读。【设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。】新课教学（   ）分钟二、巩固拼读，认读词语1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.（课件出示17）相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yn、骑自行车qí zì xín

32、ch、打乒乓球d pn pn qiú。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢 ”形式说一说自己喜欢的体育运动。三、识记生字，练习说话1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）四、学习儿歌，识记生字1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一

33、首有关安全出行的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌过马路。(1)（课件出示18）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识交通路牌吗？如何安全过马路？请学生发表自己的看法。4.认识生字：路、灯、走。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！路：马路、小路灯：红灯、灯光走：走路、走开（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。路：小羊在路边吃草。灯：爸爸坐在灯下看书。走：爸爸的表

34、不走了。五、指导书写，规范写字引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mín liàn)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重

35、扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。】【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。】课堂作业新设计1.读句子。（1）tin shàn pio zhe yì du du bái yún 。（2）xio pén yu men ài lo sh 。（3）yì tiáo tiáo jn yú zài shu l yóu lái yóu qù 。2.秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。dòu jio shí liu x hóng shì pú taopíng gu qié zi huá