教案改好语文2011秋

1、巫山县两坪小学学科教学设计科目：语文 授课班级：四年级课题1 观 潮 教学课时2授课时间教学目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学准 备课前搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教 学方 法引导学生读中感悟教学过程第一课时一、整体感知1、释题：同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?2、理

2、解“观潮”。3、读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)4、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 二、感悟形象此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?三、适时引导学生了解“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。四、范读，朗读感受这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?五、提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出

3、那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?1、这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)2、欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服整理的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?3、对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、整理、大自然对话)六、美读升华你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?1、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得

4、更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生了解前文)2、品读“潮来前”的“奇”。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇”，回归整体第二课时一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课

5、文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展A、合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。B、在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：、仿写描写景物具体的一个片断。、抒写自己的情感的一段话。板书设计教学反思巫山县两坪小学学

6、科教学设计科目：语文 授课班级：四年级课题2* 雅鲁藏布大峡谷 教学课时1授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学准 备有关图片教 学方 法引导自学教学过程一、激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着整理足迹去领略一下那里的神奇

7、风光。二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。三、自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说整理从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。四、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。深入研究，品味语言 要求按下列问题读书思考：a、整理用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?教学过程b课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，

8、你感受到什么了?c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、整理用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。 2、整理反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。 3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。五、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。六、课外延伸，

9、拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。七、课文小结板书设计教学反思巫山县两坪小学学科教学设计科目：语文 授课班级：四年级课题3 鸟的天堂 教学课时2授课时间教学目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学准 备1、课前搜集有关鸟、树的词语。3、词语卡片。教 学方 法引导学生读中感悟，师生合作学习教学过程第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这

10、个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节?教师出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。二、精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自由的朗读，把这些特点表现

11、出来，你先自己试试。 5、指名读。a、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。b、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。C、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。d、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?e、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。教学过程 三、把你最喜欢的部分背下来。第二课时一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么

12、?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?三、 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、了解第九自然段，生自由谈。6、繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站

13、在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，整理情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。板书设计教学反思巫山县两坪小学学科教学设计科目：语文 授课班级：四年级课题4* 火烧云教学课时1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重难点领悟描写事物动态变化的表达

14、方式。教学准 备课前让学生观察夕阳西下时的云教 学方 法引导自学教学过程一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着整理的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说整理给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言1、反复吟

15、读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说整理是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，整理一连用?个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，整理用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)教学过程3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习 整理在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜

16、色多得无法形容)五、全文总结板书设计教学反思巫山县两坪小学学科教学设计科目：语文 授课班级：四年级课题语文园地一 教学课时4-5授课时间教学目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重难点1、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来。2、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学准 备通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片及

17、文字材料。教 学方 法教学过程第一课时 口语交际一、谈话引入1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。二、反馈你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 三、教师总结介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介

18、绍者做到准备充分，随时答“记者”问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、了解“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己整理的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二、三课时 习作指导(同时学习我的发明，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我教学过程们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是著名的大型风景区，如长江三峡、大宁河小三峡、神女峰等风景区。b也可以是身边的微型景观，如公园(校园的)一角。c也可以是一次偶遇，如巫山县城夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍