测测你的智力

1、 认识智力认识智力 智力智力是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维，表达意念 以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时， “智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力构成智力的五种因素： 1、观察力、观察力 2、注意力、注意力 3、记忆力、记忆力 4、思维力、思维力 5、想象力、想象力 1、观察力、观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象

2、的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。 2、注意力、注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。3、记忆力、记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 4、思维力、思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类

3、归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。 5、想象力、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 智力的影响因素 1.遗传与营养 2.早期经验 3.教育与教学 4.社会实践 5.主观努力 1.遗传与营养 遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。 2.早期经验早期经验人的智

4、力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外20%是8-17岁获得的。3.教育与教学教育与教学智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时，不仅使学生获得有关的知识，还掌握了把这种方法作为思维的手段，如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化

5、为内部概括的思维操作，这方面的能力便形成了。 4.社会实践社会实践 人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲，但实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。 5.主观努力主观努力 环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家，无论他们所从事的事业多么不同，但他们都具有共同点，即醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。如果没有这些，他们也只能是平庸的

6、人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。 使用智力测验应注意的问题使用智力测验应注意的问题 在使用智力测验特别是理解和解释测验的结果时，必须必须注意以下几个问题。 1不要轻信提供测验服务的人。不要轻信提供测验服务的人。 进行智力测验，千万不要忘了先确认提供测验服务的人的资格。一个没有资格、不负责任的施测者，就像江湖庸医一样有害。所以，心理学家的建议是，要么使用简易测验自己了解自己的智力（如本课所提供的智力自测题），对照书中的说明分析自己的测验结果，要么就到能提供测验服务的专门学术机构、科研单位或医院去请求服务。 2不能靠一次测验来确定智力水平。不能靠一次测验来确定智力水平。 首先，测验是有

7、误差的。特别是首次接受心理测试时，有人会感到紧张，有人会因不熟悉测试方式而产生抵触，出现不应有的失误，这些都会影响测验的分数。所以，心理学家建议，应以几次测验的平均数，作为最后的测验结果。 其次，人的智力发展有“早熟”和“晚熟”之别。大科学家爱因期坦就是一个典型的智力晚熟型，他在3岁时还不会讲话。而控制论的创立者维纳则是早熟型，他4岁时已能读书，14岁时即已大学毕业了。所以，绝不应因为一个儿童的早期测验分数不高就对他丧失信心，因为他很可能是一个晚熟型的儿童，就像爱因期坦的情况一样。 3测验的内容可能是不全面的。测验的内容可能是不全面的。 智力测验的题目不可能包罗万象、对每个儿童都适用。因为智力

8、测验毕竟只能用有限的题目来考查受测人的一部分能力。智力测验完全可能没有测出某人在某些方面的能力。一般说来，现行的智力测验测量的主要是“左脑智力”，那些倾向于用右脑思维的人则很难在测验中有好成绩。因而，在一般学校中感到困难的儿童，不一定是迟钝者，他们很可能是不适应以读写为主、多用左脑的学习过程和测验，而更倾向于通过视觉空间形象来进行整体性的学习。 更应该指出的是，智力测验测不出人格特征，也测不出道德品质。假使一个儿童智力很高，也不等于他在各方面都优秀。研究表明，某些智力超常的儿童往往在社会环境中适应困难。智力低不等于不努力，只能说明儿童在学习上难以取得优势，他不应因此而受到责难。一个儿童的价值不

9、能单纯由智力的高低来决定，其它的品质，如诚实、勇敢、善良、富于爱心、充满活力和幽默感等，同样也是重要的。 测测你的智力答案与分析测测你的智力答案与分析成绩优异者（成绩优异者（36-40分）分） 首先应该祝贺你，因为你的智力水平如此惊人，在短短的30分钟内取得如此的成绩，应该值得自豪。如果你是第一次接触如果你是第一次接触这种测试这种测试，那么你的智力水平相当高，是一般人不能比的。无论从灵活性、反应性、理解力等各个方面讲，你都十分出色，再次祝贺你。成绩优秀者（成绩优秀者（30-35分）分） 你聪明灵活，反应较快，而且知识面广泛。你办事很有技巧，很有方法，因此你在许多困难面前显得从容不迫，希望你在此方面继续发挥，以后能有所作为。 成绩一般者（成绩一般者（21-29分）分） 你的智力水平中等。其实，世界上的万物都是有一定的规律性，它们并不很复杂，只要你掌握了其中的关键的规律性的东西，你就能很快地解决许多问题。你不妨试着对照答案再看一看这套测试题，你会发现许多题目是你能答出来的。 成绩较差者（成绩较差者（15-20分）分） 这项测试虽然能反映一些问题，但也并不说明你由此就会一无所成。也许由于你的知识水平和其他外界因素的原因，有些题目对你来讲，是超过你现有的能力。但如果你今后能用文化知识来武装自己的话，你还是有潜力达到比较高的智力水平的。只要你肯努力，这并不是很