浅谈如何打造高效课堂

1、附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目浅谈如何打造高效课堂作者姓名张海华学校名称德江县第一小学课题组成员姓名学校地址 铜仁市 市（州、地） 德江 县（区、市、特区）玉水 乡（镇） 联系电话固定电话：移动电话人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）（说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学

2、英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）  &#

3、160;“当今教育的最大问题在于教师的包揽，学生的依赖。”这是杜郎口中学校长崔其升对传统课堂教学弊端的生动诠释。传统的以教师为中心的课堂教学，强调老师的权威，学生却往往被牵着鼻子走迷宫，结果是越走越深，最后进入死胡同，这样的教学扼杀了学生的学习激情，禁锢了学生的创造思维，挖尽了学生的学习潜能，这样的教育不是在培养人才，而是在批量生产硬盘，最终苦了老师，累了学生，误了教育。因此，“改变传统教学模式，打造高效课堂，把课堂还给学生，让他们成为学习的主人”是当前课改的当务之急。所谓高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展

4、。打造高效课堂，需做好以下环节：一、 实行科学、民主、充满人性化的管理，是打造高效课堂的前提。学校管理是否高效是衡量学校能否健康运行的重要标准。要打造高效课堂，就必须要有高效的学校管理。（一）以人为本，强化自主管理。杜郎口中学是教改成功的典范，其成功得益于充满人性化的自主管理。学校给杜郎口的老师提供衣食住行，给他们创造个人发展的空间和展现自我价值的平台，使每一名杜郎口老师都把学校当成自己的家，他们在学校感受到家一样的归宿感和幸福感，都能以主人翁的身份参与到学习的发展规划中。这种人性化的自我管理是学校管理成功的法宝，是管理的最高境界。这种没有繁文琐节，没有成文的规章制度的管理模式有道家

5、“无为而治”的深刻内涵。正如杜郎口有位老师所说：落在纸面上的制度是让别人看的，只有落在心里的制度才是最管用的。（二）领导牵头，提高执行力。凡事领导牵头，公字当头、责任到头，领导身先士卒，一马当先，自然能够迅速提高执行力，促进学校健康、有序、高效的运行。俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带”，车头都动了，车身自然会跟着跑。领导牵头办事，更有方向性、原则性、号召性，无论是学校常规管理，还是教育科研活动的开展，都更加高效务实。（三）科学评价是过程管理的有力武器。1必须科学地确定评价教师的指导思想。教学质量评估的终极目的是为了提高教师的教学行为的质量，解决教学活动中的具体问题；它不只是奖励和惩罚的机制

6、，更重要的是作为提高教师专业技能和专业知识发展和提高的手段。在评价过程中，要公字当头，坚持公平、公正的评价原则。只有这样的评价，才容易被教师接受，从而增强他们前进的信心和勇气，达到改进教学和提高质量的目的。2改革教学成绩的评价方式，建立科学又切合学校实际的教学评价机制。摈弃评价教学成绩的方法，采取纵向比较与横向比较相结合，重点看学生成绩提高的幅度的评价方法。考查教师的教学是否达到了"优生(发展)强化、中生优化、差生转化"的效果。采用学生学科成绩标准分的增长值和学生优化率、转化率来评价教师的教学成绩。3教师主动参与教学质量评价过程。在教学质量评价中，教师不能仅作为评价对象被动

7、地参与评价过程，应以主人翁的身份参与进来。在评价中与评价者一起合作，共同研究评价目的的确定、评价指标体系的建立以及结果的使用。此外，教师亲自参与到评价过程中，能够获得大量的第一手资料和信息，可作自我纵向比较，不断根据新情况调整自己，达到深化教育改革、提高教学质量的根本目的。4改革对教师"德"的评价方式。对教师"德"的评价重心不应针对教师个人，针对的应是教师在课堂教学和教育工作中存在的问题。对教师"德"的评估过程实际上是对教师的教学行为进行研究的基础上做出的价值判断过程。在操作过程中，可将教师的教育行为细分为多个模块，让学生全员参与评价

8、每个模块的内容。二、提升教师的职业素养，激发教师的工作热情，是打造高效课堂的关键。学生没有学习热情就学不好，同样的道理老师没有工作热情又怎么可能教得好呢！崔其升说过：教育改革真正需要的不是理论家，而是勇于破釜沉舟、身体力行的实干家。而实干需要激情，需要热情似火的冲劲。马儿没养好、训练好，临阵抽几鞭，只能让它被动地跑一阵，只有把马养好、训练好，让它永远充满奔跑的激情，才能日行千里。激发教师的工作热情，从而最大限度地提高教师的教学效能，这是打造高效课堂的关键。(1)  树立正确的人生观和价值观。教育过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。赠人玫瑰手有余香，教

9、师用个人言行和人格魅力去格呵护学生纯洁的心灵，这本身就是一种美德。正如哲人所说，教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯。它为我们教师提供了实现理想，激发智慧的宏大舞台；为实现师生双方的价值，获得内在的幸福提供无限空间。(2)建立和谐的师生关系。关爱每一名学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。善待学生是教育教学成功的保证。一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。把传统的“师道尊严”让位于“互相尊重、互相交流、互相促进”为标记的新型师生关系。充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，宽容学生所犯的错误，用赏识教育，接纳学生发展中的缺点，用爱心和人格去感化学生，使学

10、生真正在轻松、愉快的情境中，学会学习，学会做人，切实推动学生身心全面健康可持续的发展。教师在这样的育人过程中自然也会获得成就感和幸福感。（3）转变教育教学理念，不断地学习更新自己的知识结构，在学习中获得满足感、成就感。“师者，传道授业解惑也！”在传道授业的过程中。要给学生一滴水，教师必须常流水，教师在教育教学过程中不断抛砖引玉，锐意创新，就像源源活水让学生受用无穷。做一名学习型教师，积极投身教育教学改革，把最先进的方法、最具有前瞻性的理念渗透到教育教学中，让人产生一种如沐春风的新鲜感，这样就能消除了职业的倦怠感。(4)为老师提供个人发展的平台，让他们在个人发展的过程中获得激情和幸福感。教师个人

11、发展不好，直接影响工作情绪，容易滋生职业倦怠感，从而缺乏心理幸福感，直接影响他们的工作热情。因而帮助教师获得积极的个人成长，尽可能地帮助教师创造发展的空间，为他们提供展示专业特长的平台，为他们搭建学业提升、职称晋升的平台，不断提升教师幸福感水平是调动教师工作热情，维护教师的身心健康，提高教育教学质量的关键。教师在工作中获得了幸福感，就能体会到生活的乐趣和生命的价值，就能认识到教书育人是享受，不是奉献，这样他们就能在工作中热情奔放，把教书当成一份伟大的事业，而不是辛苦的谋生的手段，从而不断提高教育教学效能。三、创建适合校情的教学模式，是打造高效课堂的重要手段。教学有方，教无定法。魏书生的“六步教

12、学法”、杜郎口的“三三六”自主学习法，洋思中学的“先学后教”其共同之处在于“尊重学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主角；强调合作学习、交流学习、交叉学习，最大限度地挖掘学生的学习潜能；教师要处理好观念和角色的转变，课前要做好充分的准备，做好严密的课堂预案，增强课堂掌控的能力”。以成功者的经验为导向，创建适合校情的教学模式，最大限度的发挥教师的主导作用，提升学生的学习效率，这是打造高效课堂的重要手段。（一）教师要处理好角色、观念的转变。教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，课堂上学生永远是

13、主角，教师仅起导演的作用，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。（二）做好充分的课前准备。 “不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课。1.备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。2.备好教学流程。精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习

14、积极性的教学预案。（三）掌控好课堂氛围。高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。（四）、采取科学的点拨方法。高效课堂需要科学的学法指导。“授之以鱼，莫如授之以渔”，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。应重视学生之间的互动学习，让学生之间合作交流、互通有无，以达到资源的共享，心灵的沟通，情感的升华，知识的内化，能力的培养。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种