第18课《狼》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《狼》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第18课《狼》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年11月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解课文内容，把握狼的形象和故事寓意的能力。

2.语言积累：引导学生积累文中优美的语言表达，提高语言运用能力。

3.思维品质：通过分析狼的狡猾与善良，培养学生的批判性思维和道德判断力。

4.文化传承：让学生体会古代寓言的智慧，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对文言文已有初步的认识，能够识别常见的文言文词汇和句式，具备一定的阅读文言文的能力。他们可能已经接触过一些古代寓言故事，对故事中的道德寓意有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《狼》这样的文言文寓言故事通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解古代文化和道德观念。学生在学习过程中，具备较强的记忆力和一定的分析能力。他们的学习风格各异，有的学生擅长通过阅读理解，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《狼》时可能会遇到生僻词汇和复杂的句式结构，这可能会影响他们的理解。此外，由于学生对文言文的学习习惯不同，部分学生可能对故事中的道德寓意理解不够深入。在讨论和表达个人观点时，一些学生可能因为缺乏自信而表达不足。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版语文七年级上册）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古代寓言故事视频、相关文学背景资料电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读指导、文言文翻译练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《狼》这个故事吗？它出自哪位作家？这个故事有什么寓意呢？”

展示一些关于狼的图片或视频片段，让学生初步感受狼的形象和故事氛围。

简短介绍《狼》的作者、故事背景和基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《狼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《狼》的基本概念、故事情节和寓意。

过程：

讲解《狼》的故事梗概，包括主要人物、情节发展和故事高潮。

详细介绍《狼》的寓意，引导学生思考狼的形象代表的是什么。

3.《狼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《狼》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《狼》相关的案例进行分析，如现实生活中的狼群行为、狼与人类的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解狼的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从《狼》中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-《狼》故事中的人物形象有哪些特点？

-故事中的狼代表了什么？

-如何从《狼》中学习到人生的道理？

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《狼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《狼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《狼》的故事情节、人物形象、寓意等。

强调《狼》在现实生活中的启示和教训，鼓励学生学会观察生活，从中汲取智慧。

布置课后作业：

-撰写一篇关于《狼》的读后感，分享自己的学习心得。

-收集与狼相关的资料，下节课分享给同学们。教学资源拓展1.拓展资源：

-《聊斋志异》选篇：介绍《聊斋志异》中与狼相关的故事，如《狼三则》等，让学生进一步了解古代文学中对狼的描绘和寓意。

-狼的生态习性：提供关于狼的生态习性和行为特点的资料，包括狼的社会结构、狩猎方式等，帮助学生从生物学角度理解狼的形象。

-狼的文学形象变迁：分析不同时期文学作品中狼形象的演变，探讨狼形象在文学史上的变化及其原因。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《聊斋志异》是清代作家蒲松龄的代表作，其中包含许多寓言故事，推荐学生阅读其中与狼相关的故事，以拓宽阅读视野。

-观看纪录片：推荐学生观看关于狼的纪录片，如《狼的世界》、《狼族传奇》等，通过直观的影像资料了解狼的真实生活。

-举办主题班会：组织一次以“狼的形象与寓意”为主题的班会，让学生分享自己对狼的理解和感悟，增进同学之间的交流。

-创作写作：鼓励学生以狼为主题进行写作，可以是小说、散文、诗歌等形式，通过创作表达自己对狼的理解和想象。

-研究性学习：引导学生进行狼的相关研究，如狼在生态系统中的作用、狼与人类的关系等，培养学生的研究能力和科学精神。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏与狼相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，从不同艺术形式中感受狼的内涵和美感。

-野外考察：如果条件允许，组织学生进行野外考察，实地观察狼的生活环境，体验狼的自然状态，增强学生的环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-《狼》故事梗概

-狼的形象特征

-故事的寓意

②关键词：

-狼：狡猾、凶残、机智、忠诚

-村民：愚蠢、自私、恐惧

-老农：机智、勇敢、无私

③重点句子：

-“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”

-“然禽兽之变诈，固莫甚于狼也。”

-“吾闻之，畏首畏尾，身犹正矣。”

-“狼子野心，野心狼子。”

④板书结构：

-标题：《狼》

-作者：蒲松龄

-梗概：老农智斗狼群

-形象特征：狼的狡猾、村民的愚蠢、老农的机智

-寓意：揭示人性弱点，赞扬勇敢智慧

-关键词：狼、村民、老农、狡猾、愚蠢、机智

-知识点总结：通过对狼、村民、老农形象的分析，理解故事寓意，体会作者写作意图。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，以便更好地提升教学质量。以下是我对《狼》这节课的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和视频片段激发了学生的兴趣，但部分学生对于《狼》这个故事并不是很熟悉，这导致他们在回答问题时显得有些拘谨。因此，我认为在今后的教学中，我应该在导入环节增加一些关于故事的背景介绍，让学生对故事有一个更全面的了解。

其次，我发现讲解《狼》基础知识时，虽然我尽力用通俗易懂的语言解释，但部分学生对文言文的理解还是存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重文言文词汇和句式的讲解，可以通过制作一些词汇卡片和句式解析的PPT，帮助学生更好地理解和记忆。

在案例分析环节，我选择了几个与《狼》相关的案例，但似乎学生对这些案例的分析深度不够，讨论的积极性也不高。我觉得这可能是因为案例与学生的生活实际联系不够紧密。因此，我打算在未来的教学中，选择与学生生活更加贴近的案例，以提高他们的参与度和兴趣。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时显得不够自信，这可能是因为他们对自己的理解还不够深入。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前提供一些讨论指南，帮助学生梳理思路，并鼓励他们在讨论中积极发言。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现出了较好的表达能力，但有些同学的展示内容不够丰富。我认为这可能与他们对《狼》的深入理解不足有关。因此，我将在课后布置一些思考题，引导学生对故事进行更深入的思考。

在课堂小结环节，我