统编版四年级语文上册口语交际《我们与环境》精美教案_第1页
统编版四年级语文上册口语交际《我们与环境》精美教案_第2页
统编版四年级语文上册口语交际《我们与环境》精美教案_第3页
统编版四年级语文上册口语交际《我们与环境》精美教案_第4页
统编版四年级语文上册口语交际《我们与环境》精美教案_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、口语交际:我们与环境课题我们与环境 课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1引导学生发现人类的一些破坏环境的做法,同时学会在与他人意见分歧时,正确与人沟通,锻炼口语表达能力。2让学生学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每一个人都应从身边做起,从我做起,做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议,并带动周围的人一起落实到行动中。教学重点  引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中,能够围绕话题发表自己的看法,并能判断别人的发言是否与话题相关。教具准备课件教学设计设计意

2、图导入(  )分钟一、新闻激趣,导入课题同学们,我们观山,看海,听雨,赏花这些和大自然的亲密接触,都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是,只要大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干,绿叶则是废旧的暖壶壶壳,这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。(出示课件2)这株筷子树的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子就达十万支,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树,也仅能制成这样的筷子60008000

3、双,他们这棵树虽然只有一米九,但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。(出示课件3)师:同学们,听完这则新闻,能否用一两句话说说你的想法? 师:我们与环境密不可分。(教师板书:我们与环境)  【设计意图:通过新闻讲述激发学生的学习兴趣,自然引出环保话题,并为下面的环节蓄势。】新课教学(   )分钟二、初设情境,共同探讨1.说一说。(出示课件4)情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?师:谁来说一说。生:有些木筷并不卫生,因为每一双一次性

4、筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子,或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题?对人们的身体健康有什么危害? a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生:工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;污染饮用水,人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。(课件出示5)生:人们乱砍乱伐破坏生态环境;(课件出示6)生:工厂里排出的废气污染大气;我们会得呼吸道疾病。(课件出示7)生:人们的生活垃圾。垃圾中

5、可能会有诱发各种疾病的物质(课件出示8)3.为了保护环境,我们可以做些什么?(课件出示9)生:如果开车时停候时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放,也可以节省燃料。生:最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。师:同学们的做法很好。三、动手实践,从我做起。1.师引入:爱护环境不仅要认识到,更要会动手做。那么,我们能不能把刚才交流的内容进行梳理,选出十项简单易行的做法,制作成保护环境小建议十条呢?2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设:保护环境小建议十条(课件出示10、11)(1)看见垃圾,主动捡起丢在垃圾桶内,不乱扔垃圾。(2)要珍惜水资

6、源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话,要把电灯关上。(4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,不烧散煤,拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋,多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化,少使用一次性碗筷。(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶,最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种,这样做一方面可以增加收入,节约能源,另一方面可以增加收入,节约能源的观念,只有这样,我们的校园才能更加整洁。(7)要多植树造林,不砍伐树木。不践踏草坪。(8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。

7、(9)少开车,多骑车。(10)家中的生活垃圾要密封,然后放到垃圾桶,让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中,因为这样会污染河水。四、全班汇报,点评鼓励1在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。 【设计意图:教师为学生提供一定的资料,既是降低本情境的难度,也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】【设计意图:这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会,同时又增加挑战意识,调动学生的参与热情。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟五、总结全文,延伸拓展(课件出示12)在我们的

8、日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事,会影响我们的生活,甚至可以结束地球的生命。地球是你的,也是我的,让我们从现在开始,拉起我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。(教师板书:保护环境,人人有责)  板书设计我们与环境保护环境,人人有责教学反思  成功之处:在口语交际进程中,学生能够积极参与到交流之中,对身边的环境问题进行客观公正的评价,并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处:由于学生之间存在个体差异,因此有少数学生当众发表自己的见解时,态度还不够自然大方,老师在以后的教学过程中,要对这部分学生多加关注。 &

9、#160;口语交际:我们与环境本次口语交际的主题是“我们与环境”,要求学生认识到由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,我们的生存环境却遭到了极大的人为破坏。只有当我们意识到面临着极大的生存危机时,才会去关注环境问题,明白为什么要保护环境,以及该如何保护环境。通过学习这一单元的四篇关于大自然的文章,学生的环保意识有了一定的增强,这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限,要让他们说清楚如何保护环境却并不容易。因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点,要引导他们图文结合,使学生在形象的生活环境中认识周围事物,与实际生活相联系,让学生在情境中实现说与听

10、的共同发展。 四年级学生在谈自己的想法时,由于搜集的资料不多,可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性,课前准备大量的有关环境污染的资料。另外,在课外调查实践的过程中,教师应教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围,增强保护环境的意识。【知识与技能】1积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。2能够围绕话题发表自己的看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。【过程与方法】参与活动,讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言,积极地思考辨析,简明扼要地表达,通过多方评价规范口头语言表达。【情感、态度与价值观】

11、增强环保意识,在生活中践行环保意识,自觉保护环境。重点积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。难点能够围绕话题发表自己的看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。教师:美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生:上网搜集身边的环境问题,以及保护环境的相关资料。1课时一、创设情境1各组把要展示的标语板、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。2同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境,你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会,把所有的收获与大家一起分享,好吗?二、小组交流1小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2小

12、组成员整理本组成员搜集的材料。3推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以“我们与环境”为主题,结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)围绕话题发表看法,不跑题。(3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言。(5)判断别人的发言是否与话题相关。(6)各组代表发言后,其他小组可提问。2教师引导学生全班交流,各小组派代表交流。(提醒:与其他组一样的不重复说)(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如

13、采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们身边的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3多方评价,深化主题。各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?(2)教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。四、归纳汇总,选出保护环境的小建议1评选出保护环境的十项小建议。(1)制订评价标准:如能不能解决实际的环境问题?是不是简单易行?(2)全班讨论、筛选,可以让学生说一说

14、入选与不入选的理由。(3)汇编打印。2示例:不乱扔垃圾;洗完手后一定要把水龙头拧紧;最后离开教室的同学要把电灯关上;随身携带环保袋;不随地吐痰;积极参加植树造林活动;不随意践踏草坪;少使用一次性餐具;拒绝食用野生动物;使用无磷洗涤用品。3把小建议张贴在学校布告栏。五、交际范例李一诺:为了保护环境,我们可以这样做:用水后及时关紧水龙头;植树造林,禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯,少乘电梯,健康又环保;垃圾分类回收。六、拓展延伸希望同学们真正行动起来,争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。如果整堂课只是在说,那么它的效果也就随下课铃声一起结束了;如果过分重视知识的传授,那就违背了口语交际活动实践性的特点。因

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论