中国古代数学中的算法案例2条件语句doc

1、课题：条件语句一、教学目标：1、 知识与技能目标：通过实例掌握条件语句的格式及程序框图的画法、程序的编写.2、 过程与方法目标：在教学过程中体现的主要数学能力及数学思想方法。(1)逻辑思维能力：通过实例使学生体会算法的思想加强学生逻辑思维能力和推理论证能力的培养。(2)转化的思想方法：通过实例使学生能将自然语言整理成程序框图进而翻译成计算机语言，体现转化的思想方法。3、 情感、态度、与价值观目标：在教学过程中培养学生创新意识和数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣并注意在小组合作学习中培养学生的合作精神二、教学重点与难点：重点：程序框图的画法、程序的编写.难点：程序的编写三、教学方法：诱思探究

2、.四、教学过程：教学教学内容师生互动设计意图环节1、 提问：画程序框图的图形符号师问生答 .画程序框图是解决问题及规则是什么？的必要的一步， 能使问题2、 一个实例：得到简化， 所以有必要复某市电信部门规定：拨打市内电习一遍。话时，如果通话时间不超过 3min ， 学生思考并且再想一复则收取通话费 0.2 元；如果通话时些生活中、数学中的现实生活中的实际例子习间超过3min，则超过部分以0.1其他例子并回答 .可以使同学们对数学产引元 /min 收取通话费（ t 以分钟计，生更大的兴趣 .入不足 1min 按 1min 计），试设计一个算通话费用的算法，用Scilab学生带着问题听课可以语句描

3、述 .提高听课效率 .3、怎样设计这个算法呢？条件语句：处理条件分支逻辑结学生从这些例子中得先让学生知道概念并理构的算法语句叫条件语句 .到：这些问题所牵扯解概念，然后指导解题 .Scilab语言中的条件语句分为if到的算法都包含了一语句和 select case 语句 .种基本逻辑结构条概if 语句的一般格式是：件分支结构 .念老师讲过 if 语句的格形if表达式式后，可以问 if 语句成语句序列 1；最简单的格式是什else么？语句序列 2if 表达式end语句序列 1；该语句的功能：如果表达式结果end为真，则执行表达式后面的语句教学教学内容师生互动设计意图环节序列 1；如果表达式结果为

4、假，则执行 else 后面的语句序列2概1、 任给一个实数，求它的绝对念值.开始深解： a=input( “a=”)化if a0输入 ax=aelsea0x=-a是否endx=ax=-aprint( %io(2),x)输入 x结束学生自阅课本P26 第加深对概念的理解.二段、第三段及例子。应2、 儿童乘坐火车时， 若身高不超可以师生共同分析得用过 1.1m ，则无须购票 ; 若身高此题的算法步骤为 :举超过 1.1m 不超过 1.4m,英买全S1 测量儿童身高 h例票 .试设计一个购票的算法 ,写S2 如果 h 1.1,那么出程序并划出程序框图 .免费乘车 ; 如果 h程序 :1.4,h=in

5、put( “h=”)那么购半票乘车; 否实际问题要先建立模型if h<=1.1则, 购买全票 .print( %io(2),“免费乘车” )elseif h<=1.4print( %io(2),“半票乘车” )elseprint( %io(2),“全票乘车” )endend程序框图如图:开始应输入 h用举仿照例子由学生做这例h 1.1节课刚开始的引例及是否课本 P A2、 B127输出 “免费乘车 ”师生共同完成 P27B4h 1.4是否输出 “半票乘车 ”输出 “全票乘车结束归1、 条件语句的基本形式、 应用范 有一位学生总结，其纳围及对应的程序框图。他同学补充，教师完小2、 条件语句与算法中的条件结善。结构相对应，语句形式较为复杂，要借助框图写出程序。布1、 看课本置2、 必做题： P27 B2 ，3作3、 选做题 :（ 1）P27 B4业(2) 从生活中找出一个例子，写出它的程序及框图。引导学生对所学的知识进行小结， 由利于学生对已有的知识结构进行