承德市十二五立项申请评审书

1、编号 承德市教育科学研究“十二五”规划课题申请评审书课 题 类 别 重 点 课 题 学 科 分 类 语 文 课 题 名 称 初中语文高效课堂教学研究 课 题 负 责 人 刘 冬 梅 负责人所在单位 大 坝 中 学 填 表 日 期 2013年4月10日 承德市教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守承德市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。承德市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：2013年 4 月 10 日填 表 说 明一、请用计算机或钢笔准确如

2、实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中一份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印装订。三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附“课题设计论证”活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。否则，不予进入评审程序。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与承德市教育科学规划领导小组办公室联系。六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、承德市教育科学规划领导小组

3、办公室 联系地址：承德市环城东路1号 邮政编码：067000 电子信箱：cdsjky 联系电话：2130223填写数据表注意事项课题名称 应准确、简明反映研究内容。一般不超过20个汉字（包括标点符号）。主 题 词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。课题类型 请选项填写，限报1项。例如： A重点课题A.重点课题 B.立项课题 C.青年专项课题学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： D基础教育A 教育理论和教育史 B.教育发展战略 C.教育经济与管理 D.基础教育 E.职业技术教育 F.体育卫生艺术教育 G.德育 H.教育心理与学习心理 I.教师教

4、育与教师发展 J.教育信息技术与传播 K.成人教育、继续教育与终身教育 L.其他跨学科的课题，请选为主的学科填写。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县（区） 请选项填写，限报1项。例如：A双桥区A.双桥区 B.双滦区 C.营子区 D.承德县 E.平泉县 F.宽城县G.兴隆县 H.滦平县 I.丰宁县 J.围场县 K.隆化县 L.市直属单位所属系统 系指申请人单位的属性，请选项填写，限报1项。 例如： C中小学校A.高等院校 B.市直属中专 C.中小学校 D.职业学校 E. 市教育局科室 F.县（区）教育局行政部门 G.其他主要参加人员 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科

5、研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可另加页。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限报2项。例如：A专著 C论文A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.实验报告 F.工具书 G.电脑软件 H.其他 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。注：市级青年专项课题的申报者及课题组成员，年龄均不得超过40周岁（以申报截止日期为准）。一、数据表课题名称初中语文高效课堂教学研究主题词语文 高效课堂课题类别A重点所属系统C中小学校预期成果形式C论文D研究报告预计完成时间 2015 年4月10 日负责人姓名刘冬梅性别女民族汉出生日期 1981年1月行政职务专业职称中一研究

6、专长语文教学最后学历本科最后学位所在区、县（市）K隆化电子信箱328935786工作单位 隆化大坝中学邮政编码 068157通讯地址 隆化县唐三营镇大坝中学联系电话（单位） 7335199 （家庭） （手机、课题研究主要参加人员姓名年龄职称学历学位研究专长工作单位刘万杰44中一本科语文教学大坝中学祝国艳37中一本科语文教学大坝中学汪 泉52中高本科语文教学张三营学区平淑杰37中一本科语文教学大坝中学王晓敏32中一本科语文教学大坝中学三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈初中语

7、文课改实践平淑杰论文教育科研与实践2010.12在语文教学中培养学生的综合素质刘万杰论文教育科研与实践2010.12浅谈语文教学中自主学习能力的培养刘冬梅论文教育实践与研究2011.10素质教育呼唤语文教师提高自身素质汪 泉论文教育实践与研究2011.10创新教育在语文教学中的应用王晓敏论文考 试2012.11由“学会”到“会学” 祝国艳论文教育实践与研究2012.12四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况农村学校留守儿童教育问题探索市级重点2010.6承德市教育科学规划领导小组办公室完 成五、课题设计论证1、选题的意义和价值：

8、省内外同类课题研究现状述评；本选题的理论意义、研究价值；本选题的创新程度。2、研究内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。4、完成课题研究的保证条件：负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能可和时间保证；资料设备；科研手段。（请按以上4部分逐项填写，限3000字以内）。初中语文教学中，课堂教学形式单一，过程老套，致使学生没有学习兴趣，成绩偏低，严重遏制学生主动学习的愿望，原本应该是一门最有情趣最生动的学科，却让老师教的很累，学生学的很乏味，在老师的感叹和学生的呵欠中，教学效

9、率之低可想而知，为此提高课堂效率已经成为当务之急。一、问题的提出1、目前语文教学存在的问题（1）课堂教学目标盲目性和随意性较大。即教学目标定位不准，组合不合理，思想教育游离于课文之外。（2）教师讲的多，学生活动少,教师成了剥夺学生话语权的“讲师”。（3）课堂提问随意性大，问题设置肤浅，表面化，不能真正激发学生思维.。（4）缺乏和学生的交流沟通，备学生不够，教师和学生的思维不同步。（5）课堂练习时间少，学生动笔训练的机会少，导致书面表达能力差。（6）学生语文积累的少，忽视学法指导和学法训练。（7）自学能力的培养和学生预习的指导始终处于停滞状态2、构建高效课堂教学的必要性综合上述分析，课题组成员认

10、为：构建一种集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态，其意义是深远的。实现高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。最主要的是：高效课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，变“要我学”为“我要学”，学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中学习，这样，才能达到高效课堂教学的效果。二、理论依据1、语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”、“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”、“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、 “语文教学中内容的确定

11、、方法的选择、评价方式的设计都应有助于新型的学习方式的形成”。其总目的是：“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。 三、研究价值 课题组成员认为：高效课堂教学研究有利于突出“真、实、新、活、情”五个方面。1、有利于“真”：即教师尊重事实、讲究实际；用“心”去上课，用真诚感染自己的学生。2、有利于“实”：即教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。3、有利于“新”：即观念新、设计新、评价新。4、有利于“活”：即问题提出能激起学生兴趣和思考；学生主动参与且积极探究；课堂动静结合，活而不乱。5、有利于“情”：即教师教学有感染力，教师对教材的体悟深刻，教师有亲和力。综上所述，探索高效课

12、堂教学途径可以为促进学生的终身发展，为学生终身发展奠定坚实的基础。四、研究内容1、研究目标：“新课程背景下的初中语文课堂教学高效性研究”力求在新课标和新教材的大背景下，对初中语文教学各领域的课堂教学高效性进行全新的探究，在深入研究新课程课堂教学的基本规律并与以前课堂教学相比较的基础上，找出提高当前初中语文课堂教学效果的有效途径，将新课程理念内化为教师的教学素质和教学水平。具体目标可分解为：（1）课题组成员加强业务理论学习，强化自身素质，提高专业理论水平。（2）采取有效地教学方法，激发学生的学习兴趣，挖掘潜能，培养能力。（3）改变不适合新课程理念下的教学策略，优化课堂教学结构，提高教育教学质量。

13、（4）不断寻求、探索，构建符合我校实际的、独具特色的高效课堂教学模式。2、研究内容：（1）初中语文新旧课堂教学比较研究。主要研究内容包括：初中语文新课程标准对课堂教学的要求；新课程背景下初中语文教学理念和教学方法的演变；新旧课堂教学比较。（2）初中语文分领域课堂教学实效性专题研究。主要包括作文课堂教学实效性专题研究、阅读课堂教学实效性专题研究。（3）初中语文课堂教学实效性的达成途径研究。应该从如下几个方面着手：第一，单位时间内（课时）学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”诸方面素养的生成量；第二，教师在课堂教学中所使用的教学方法、手段、语言等与教学内容的高度一致性；第三，单

14、位时间内（课时）教学内容、方法与学生情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的高度一致性；第四，课堂教学中师生互动的方式和效果；第五，课堂教学实效性评价研究。3、研究目的以课堂教学为平台，优化课堂教学环节，全面提高课堂教学质量，从而激发学生的潜能，掌握知识，培养能力，以适应新课程改革的要求和广大师生的需要。4、研究方法（1）比较研究法。对新旧课堂教学从各方面进行比较研究，进而找出提高课堂教学实效性的有效方法。（2）分析研究法。深入分析新课程标准和新教材，挖掘其实质，总结其特点，抓住问题的关键，找出解决问题的方法。（3）分类研究法。将总课题分成若干个子课题，分阶段进行研究；对不同类别的研究进

15、行规律性的总结和比较，并互相借鉴。（4）实践研究法。以课堂为阵地，开展优质课评选和观摩课，认真讨论和研究，撰写论文。5、研究过程本课题预定用二年时间完成。研究分为申报阶段、比较研究阶段、分领域研究阶段和总结鉴定阶段共四个阶段。申报阶段(2013年4月2013年7月)：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。研究阶段（2013年8月-2014年12月）：分解子课题研究任务，举行开题论证会。重点研究新旧课堂教学在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同。进行实效性达成途径研究。总结鉴定阶段(2015年1月2015年4月)：召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集，刻

16、录研究课光盘。6、研究结果（1）课题组成员通过学习研究，全面提升教师的专业理论水平，自主撰写论文在不同教育著作上发表，相互交流，资源共享。（2）创设高效的中学语文课堂教学策略，即：变课前预习为课上导学；变教师导入为学生解读；变教师范读为学生朗读；变随意开讲为适时讲解。（3）形成高效课堂教学模式：即：学生自主学习，教师个别指导；学生当众示范，教师全面辅导；学生消化吸收，教师巡回辅导；学生最后总结回顾，教师布置作业。（4）达到使目标教学、启发式教学、自主、合作、探究等多种教学方法的合理运用及有机整合，提高课堂教学效率。五、课题研究的保证条件1、课题组成员均有丰富的初中语文教学经验和突出的研究专长。

17、课题负责人长期从事毕业班语文教学工作，在课堂教学研究和新教材研究方面卓有成就。在骨干成员中既有有着二十多年初中语文教学经验，长期从事作文教学研究，现主持县级作文研究课题的教学能手；也有多年从事课堂教学效率和评价研究，参加新课程标准专题学习的学科带头人；还有在阅读教学研究方面有丰富经验，曾获得市级优质课评选一等奖的骨干教师；课题研究团队教学经验丰富，研究能力强，对课堂教学均有深入研究，教学成绩卓著，撰写论文多篇。2、课题组成员为了搞好本课题做了大量准备工作。认真学习了初中语文新课程标准，多次集体讨论；查阅大量资料，购买教学光盘；考察有关初中语文课堂教学的现状，观摩了优质课，充分论证了课题的可行性

18、。3、本课题研究经费方面得到了学校的大力支持，有充足的经费保障，课题组成员有充足的研究时间进行集体讨论、撰写论文、召开例会、研究课题，严格按照预定计划进行定期论证、总结。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承担人12013、32014、7新旧课堂教学实效性的比对论文刘万杰22014、82014、12语文阅读教学中问题的设计艺术论文刘冬梅32014、82014、12积累是写作的源泉论文王晓敏42014、82014、12课堂教学实效性达成途径的探讨研究报告祝国艳最 终 研 究 成 果（ 最 多 限 报 2 项，其中其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人12015、3阅读教学兴趣的培养论 文平淑杰22015、3初中语文高效课堂教学的研究研究报告汪 泉七、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见） 不具有中级职称的申请人，须由两名具有中级以上职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推