信息技术与教学相结合,优化学习过程

1、信息技术与教学相结合，优化学习过程 将信息技术与各学科课程加以有机整合，为新型教学结 构的创建提供最理想的教学环境。 CAI 辅助教学利用形象生 动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的 反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习 兴趣，提高参与的效度，呈现过程，降低教学的难度，揭示 规律，拓展思维的深度，扩充信息，增加教学的密度，从而 确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。好的课件要做 到：科学无错误、互性能好、突出实效性、体现整体美。 主题词： 多媒体计算机辅助课堂教学（简称 CAI） 正文： 众所周知，我国正处在由工业化社会向信息化社会过渡的关 键时期，各行各业正

2、在加快从资本、体力密集型向知识、智 力和技术密集型转变的步伐。教育系统作为社会大系统中的 子系统，也随着社会大系统的变化而变化。进入到 21 世纪， 以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的 速度进入到教育的各个领域和环节。据不完全统计，目前全 国仅各类网上学校就有 200 多所。不仅如此，传统的教育领 域的教学和科研活动的高科技含量也越来越高。人们突然发 现，教育正处在一种与工业化时代不同的教育环境信息 技术环境中。在这种情况下，很多人深信，教育在信息技术 的强烈冲击下，将会在教育目标、教育结构、教育内容、教 育手段和教学评价等方面产生重要改变，全人类的学习者将 会得到一次彻底的革

3、命和解放，新型教育模式将会诞生和成 长。CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳 动听的音乐，及时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力， 使学生保持旺盛的学习兴趣，提高参与的效度，呈现过程， 降低教学的难度，揭示规律，拓展思维的深度，扩充信息， 增加教学的密度，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质 的提高。好的课件要做到：科学无错误、互性能好、突出实 效性、体现整体美。一、意义剖析。多媒体计算机辅助课堂教学（简称CAI）给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展，CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到 教学工作中去，是信息时代的要求，也是素

4、质教育的要求。21信息时代召唤高素质的教师。教师素质决定着教育水平。世纪将是一个信息时代，21世纪所需要的将是善于应用知识 和学习新知识的信息型人才，培养21世纪所需要的人才的突破口在于发展计算机教育。随着社会信息化进程的迅速推 进和整个社会对人才素质要求的不断提高，计算机教育在各 级各类教育教学中的地位愈来愈突出。计算机将是未来生 活、学习、工作中不可缺少的重要工具。作为培养人才的教 师，必须具备过硬的操作能力，才能更好地胜任教学工作。素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得 到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的 热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生

5、得到生动活泼的发展，合理使用CAI辅助教学是一可行的途径。布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很 大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒 体。” CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的 魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率 的优化和学生素质的提高。二、优势探析。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆 约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具， 就能接受知识约65%。传统电教 媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽 然声像俱全，但制作需要专门

6、的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分地展现 知识形成的过程。激发兴趣，提高参与的效度。“凡是富有成效的学习，学第3页生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取 知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在 CAI 教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信 息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种 好奇心一旦发展为认知兴趣， 将会表现出强烈的求知欲。 如： 时、分， 24 时记时，元角分等教学内容，学生在实际生活中 积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道 其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功

7、 能，再现生活实际。如学习 24 时记时法，为了让学生掌握 一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学 生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面， 能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦 耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24 小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣 浓厚，参与效果可想而知。呈现过程，降低教学的难度。小学生知识贮备有限，缺乏 生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判 断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维 过程，仍然离不开具体形象的支持。 采用 CAI 动态图像演示， 借助其丰富的媒体不仅

8、能把高度抽象的知识直观显示出来， 而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质 属性，促进学生“建构”如“线段、射线、直线”的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线 段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射 线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。 如：在“圆的画法”的教学中，可先让学生观察一条线段绕 一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆， 让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解 展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生 就会牢牢记住画圆的每一个步骤和

9、要领。借助CAI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地 找出事物之间的联系，促进对知识的理解。揭示规律，拓展思维的深度。运用CAI动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较 逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如圆 面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式， 这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼 成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用 CAI演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形， 并闪烁显示； 再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使 学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近

10、长方 形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公 式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。扩充信息，增加教学的密度。巴班斯基认为：最优教 学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获 得最高可能的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个 法则，是劳动活动的普遍法则。”借助CAI可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的 缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效 果也更好。笔者曾观摹过一节“角的度量”的多媒体辅助教 学课，教学中由于教者采用了多媒体电脑的动画功能一一让 量角器在角上旋转，所反馈的教学效果是常

11、规教学所无法替 代的，尽管整节课的容量很大（常规教学要两课时才能完 成），但学生学而不感其难，教学效果相当好。即时反馈，体现反馈的广度。“反馈”是指控制系统 把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调 节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反 馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部 分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有 利于学习。用CAI辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习 情况。象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表 扬你，来一声“棒极了！ ”“真聪明！ ”或是给你献上一束 鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答 错了，计

12、算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配 以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了 解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不 了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道 了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体 验”，从而不断提高内部驱动力。三、课件优劣标准问题。1、科学无错误。为能正确引导学生学习，必须保证所讲述 的内容和推绎的概念准确无科学性错误。做到：目标明确。围绕 目标展开教学；意义明确。所呈现的教学内容包括字幕、 动画、声音、图形都要意义明确，准确无误；语言、图例 规范。不得具有二义性。2、互性能好。在课件的结构安排上应当是非直线型的，即

13、不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来，而应多预留分支 程序，呈树状结构。要设计出多条通“罗马的路”，以适应 不同层次学生的实际需要，调动学生积极参与学习活动，充 分发挥学生的主体作用。3、突出实效性。并非所有的教学内容都适合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其优势。CAI在几何形体知识（尤 其是多维）和时分等概念教学中的优势是显而易见的。如“角的度量”借助 CAI让量角器在角上旋转直观形象，效果要明显优于常规教学。又如：平行四边形面积公式的推导， 我们借助于多媒体生动地展示平行四边形割补成长方形的 动态过程，通过割开 →平移→补好，使学生形 象地掌握割补的操作程序。同时，设计了图形的平移、重叠、还原等程序进行演示。使学生正确认识割补后的长方形与原 平行四边形的底和高之间的关系，从而为平行四边形面积公 式的推导，提供了丰富的感性材料。“尺有所长，寸有所 短”。比如说：对长方体顶点、棱、面的认识用多媒体就远 不如教师动手切萝卜来得自然。我们认为：合理、有效地组 合使用各种教学媒体，才能使课堂教学更加优化。4、体现整体美。画面布局合理，图形和文字匀称；显