幼儿园大班区域游戏案例分析：美发店中的小道具

1、幼儿园大班区域游戏案例分析：美发店 中的小道具一开始，飞飞、妮妮、洋洋进入美发店就拿起了电吹风、各 色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！我的美发 技术好高的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个小女 孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次美吧帮我做的像新娘一样的发型，”淼淼要求到，飞飞马上热情相迎，并像模 像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选 了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，淼淼满意 地点了点头。此时一旁的娇娇急着说：“我也做一个发型，但头发是彩色的。”飞飞一时为难起来，说：“这里没有染发 剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”娇娇一看说：“黑色的我不要，

2、还有好看点的假发吗？”当得知没有时只好失望地离开了美发店。 还有旁边的几位女孩也嘟嚷着：“东 西太少了，没有我想要的。”也跟着走了。这样一下子变得 生意冷清了。虽然他们仍在热情地招呼着，但生意似乎不太 理想。【分析】从美发店游戏中可看由，大班孩子的角 色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长， 大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维 也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的 角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招 呼客人，能用语言与同伴交往。再者，大班幼儿在进行角色 游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便 离开岗位的现象少了，因

3、为他们在游戏前就分配好了各自的 角色，有了一定的角色意识。但从这个案例中我觉得游戏材料的合理收集与 有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。实践证明，游 戏材料可以促进和提高幼儿自我生活的质量。同时，还能满 足幼儿多方面的需求，有利幼儿自我个性的发展。 在游戏中, 游戏材料的收集与运用使幼儿的独立性、自制力、专注性、 良好的秩序、合作的精神，能够在幼儿主体意识觉醒的同时 得到发展，发挥由促使幼儿的想象能力、创造能力、动手能 力、表达能力、交往能力发展的作用。马卡连柯曾说过：玩具是游戏的中心！没有中心, 游戏就玩不起来，可见玩具和游戏材料是开展游戏的必要的 物质条件。从游戏过程中我也发现了现有的

4、游戏材料已不能 满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需 要兴趣为由发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩 具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有 可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。【指导策略】活动区材料的投放应物化着教师的教育目标。由 于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去 创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我及时提 供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿 进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩 游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。我首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需

5、要，通过观察游戏了解幼 儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游 戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后，我以游戏者的 身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏 行为，促进幼儿游戏的发展。此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以 角色的身份走入了美发店。 “美发师，我今天带了自己做的 假发圈，你说好看吗？飞飞见了忙说： “这发圈能戴吗?（她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露生了一脸的 好奇。）“当然行了，”边说我边将发圈插在了头上。于是， 飞飞帮我设计了起来。临走时我把还有的发圈送给了她。离 开后观察到，飞飞又将发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当 喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。飞飞后来还 主动外由宣传呢。此后，在美发店由现了提供一些半成品的操作材 料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴 趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带 回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我