《课桌有多长》参考教案

1、课桌有多长教案梁海兵东关小学二七班课桌有多长教案一、教学内容北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。（厘米的认识）二、教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。三、教学重难点1、建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。2、掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。四、教学准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、小棒若干根等。五、教学过程：1、导入新

2、课同学们，我们每个人都有一个小课桌，请同学们有手比划一下你的课桌大概有多长，（学生拿手比划课桌的大概长度），那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？（预设如下）生1：我用手量的，有5个手掌那么长。生2：我用书量的，有2本半书那么长。生3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。师：为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重

3、要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子。（教师出示实物直尺。）2、合作交流，探究新知。（1）认识尺子： 出示课件尺子图：观察尺子，你发现了什么？两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？（预设如下）生1：有0,1,2,3生2：长短不一的竖线介绍尺子各部分名称（2）认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？（3）体会1厘米的实际长度a用尺子上的1厘米比一比，老师准备的小棒大约有多长？(强调：把尺子的0刻度对准小棒的一端，看曲别针的另一

4、端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)b用手势表示1厘米的长度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住小棒，再轻轻地抽出小棒，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)c练一练。说一说：什么在生活当中什么东西的长度或厚度大约是1厘米？（4）认识几厘米师：大家能否从尺子上找到2厘米呢？3厘米？（5）量一量：铅笔有多长？a引导示范。（课件）师：1、将被测物体和尺子放平。（放平）2、物体的一端和 尺子的“0” 刻度对齐（对齐）3、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米（看）b学生试量小棒的长度(6)量一量、画一画。a量一量书上的线段有多长。b画一条长4厘米的线段。3、利用新知，动手实践（1）估一估、量一量拿出自己的铅笔、橡皮、文具盒。先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。（2）画一条长8厘米的线。画好后同位互相检查。（3）看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。（5）思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？学生讨论后汇报方法。4、概括总结，拓展延伸同学们，这节课，我们学到了新知识，你们真是太棒了