班主任工作心得：融兵法于教育,班主任工作以智取胜

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 7班主任工作心得：融兵法于教育，班主任工作以智取胜班主任工作心得：融兵法于教育，班主任工作以智取胜前几年，有关学校生活的韩剧和港片很多，大都是讲学 生怎么戏弄老师的，其中还会有一个代课教师和学生们斗智 斗勇。最终教师智勇双全，将所有的调皮学生一一收服。不 幸的是，居 y 中大多数的教师，都是以一种很愚蠢的形象出现 的。作为一个教师，我的心里很不是滋味。怎么说教师也是 知识的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？我想， 教育的过程， 应该可以说是与学生斗智斗勇的 “交 战”过程吧！既然是“交战”，那么，我们不妨运用一些兵

2、法战术，融兵法智慧于班主任工作中， 达到以智取胜的效果。需要解释一下，我们只是把学生当作对手而非敌人。大 多数老师之于学生都是居高临下的，学生永远都是弱者，教 师永远都是强者。 教师与学生之间永远都是不平等的。 当我 们把学生看作对手，就是把学生放在了与我们平等的位置 上。这正是对学生主体的尊重呀！今天，我就来讲讲三种战 术。一、以实击虚1、隐弱示强战术。三国时，诸葛亮失了街亭，眼看司 马懿大军杀来，情急之下，摆出空城计。一座空城，几个老 兵弱卒，大模大样地摆出来，反倒让司马懿拿不定主意，以 为对手以逸待劳，极精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 7其强大

3、，连忙传令全军急速后退。2、故意示弱战术。孙膑减灶诱杀庞涓就是一个有名的 例子。为了麻痹对手、诱敌深入，孙膑在与庞涓作战之初佯 装节节败退，卒散将逃。第一天有炊灶十万，第二天只有五 万，第三天仅剩下三万了，终于诱动庞涓轻骑冒进，兵败马 陵。我们可以从这两个战例中受到启发：首先，我们要虚虚实实，不能让学生把自己摸透。要知 道，学生都是很聪明的，他们很容易适应一成不变的东西并 且很快想出应付的办法。我们一旦被学生牵着鼻子走，就只 能疲于奔命了。那么，怎样才能掌握主动权呢？这就需要我 们懂得一点虚虚实实的原理。虚则实之，实则虚之，虚实相 间，在与学生“交战”过程中让学生找不到规律，在必要的 时候隐藏

4、自己的真实意图。其次，我们要善于“以实击虚”。我们都知道庖丁解牛 的故事，为什么庖丁会做到游刃有余，因为他解牛所用的刀 的“实”，遇到牛身上的“虚”，所以旁人就觉得异常轻松。 要是一个不熟练的屠夫去操作，一刀砍在骨头上，牛痛苦， 人也痛苦。这叫以实击实，通常都会导致两败俱伤。那么，如何才能做到以实击虚呢？比如，当我们发现学生大面积地违反纪律，已到了非整顿不可的地步时。我们一般会召开一次班会进行集中处理。 在处罚之前我一定不会忘记先表扬。表扬什么呢？无论情况 多么糟糕，班级里总是有一部分学生是没有参与不良行动 的，还有少部分学生是精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原

5、创3 / 7自始至终对自己严格要求，不受环境 和他人影响的。那么，这部分学生就是我要大力表扬的。由 于表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度同时得到了加 强，绝大部分处于中间跟风的学生也会有了方向，有了目标。当然，我的侧重点在于处罚，处罚是“实”，表扬是“虚”，但是由于有了表扬的存在，整个效果就不一样了。二、攻心为上作为一名教师，与其说我们从事的是传授学生知识的职 业，不如说我们肩负的是改变学生心灵的重托。面对几十个 性格各异、不断发展变化的孩子，怎样走进他们的心灵世界， 找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子？ 我想，我们应该认真思考，我们的教育是否走进了学生的心 灵？是走近，还是

6、走进？是理念上的走进，还是实践中的走 进？是浅尝辄止的走进，还是入木三分地走进？是走进了每 个学生的心灵，还是只走进一部分学生的心灵？有效的教育一定是触及心灵的。讲讲发生在一个小学校 的故事。这所小学有一个班级，学生说脏话现象十分严重。 刚接班的班主任不是喋喋不休地讲道理，而是开展了一个活 动。这位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的 苹果，说：“从今天开始，只要有人说脏话，就在这苹果上 刻一刀。”第一天，苹果上刻了一刀又一刀，第二天，第三 天一周以后，苹果伤痕累累。班主任捧着苹果痛心地说:精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 7“它原来可是一个鲜

7、艳的没有一点伤痕的苹果啊！可如今被 伤害成这个样子了。我们每个同学就是一个苹果，一个鲜艳 的苹果，我们不应该彼此伤害。 ”过了一周， 老师在讲桌上 又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。第一天过去了， 第二天过去了 这个苹果最终没有一点伤痕。这位老师巧 妙地借用一个苹果打动了孩子们的心灵。有效的惩罚也一定是触及心灵的。曾有一人在报上登载 寻人启事，寻找文革中的老师，原来文革中他曾造老师的反， 强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。 多年以后他每想到 此事就悔恨不已，不找到老师当面道歉便寝食难安。最终老 师找到，已是白发苍苍。老人轻轻一笑，我不怪你，当时你 还是个孩子，不懂事。一番话，说得此人痛哭

8、不已，羞恨难 当。从上面的故事中我们能感受到当一个人知错的时候，内 心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求一一为自己 的愧疚承担责任，以取得心理的平衡。所以说，有时教师的 宽容所引起的道德震动，比处罚来得更强烈。三、赏罚分明历来治军严谨的将领都是非常强调奖赏与处罚的。三国 时，马谡失了街亭，酿成蜀军惨败，诸葛亮终于挥泪斩马谡。 事实上，同情马谡的人很多，为马谡求情的人也很多。 而且， 马谡还是一个很有才能的人，诸葛亮平定南方部落七擒六纵 攻心为上的建议就是马谡提出来的。但是，马谡不杀，军纪 即乱，军纪一乱，部队的战斗力就下降，战斗力一下降，就 要打败仗，打败仗就要付出许多精品文档2016

9、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 7士卒甚至将领的生命的代价 的。是马谡一个人的生命重要，还是全局重要，诸葛亮是一 清二楚的。所以，诸葛亮最终没有采纳众人的意见。也许有人认为班级管理与治军不一样，没有必要把这一套搬过来。但是我想，人性的弱点是普遍存在的。 士兵如此， 学生也是如此。只是，具体操作的时候，在尺度的把握上， 我们要灵活地掌握。可以遵循以下几条原则：1、 可以只赏不罚。比如说，对学生做作业的情况，可 以每次都表扬一下作业做得好的学生，实际上，对于那些没 被表扬的学生来说，也就是一种批评了。2、必要时改罚为赏。用赏取代罚可能会有更好的效果。比如，在行为规范评比中

10、，有两种方案：一是每人满分10分，查到一项不合要求扣 1 分。第二种是每人底分 10 分， 每次检查，合格者加以一定的分数，然后比较谁的分数高。显而易见，无疑是第二种方法更容易调动学生的积极性，也会使师生间的关系更为和谐。3、 赏罚要公正。赏罚不公不但是兵家大忌，也是班主 任工作的大忌。 碰上犯错误的学生是自己喜欢的学习成绩较 好的学生时，我们常常会心软。这样，全班同学就看在眼里， 下次张三也犯了这个错误，怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？大家会觉得老师不公平。长此 以往，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6 / 7老师在学生中也就没有了威信。老师们，想想诸葛亮 挥泪斩马谡的例子吧，该赏的必须赏，该罚的还是要罚。该 出手时就出手吧，赏罚分明、赏罚有信，这是治理班级的最 重要因素之一。4、 赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。所谓“诛大” ，也 就是擒贼先擒王。孙武训练女兵，在三令五申之后，吴王的 两个宠妃仍不以为然，孙武便下令处斩，女兵骇然，无不听 孙武号令而动。我们在处罚学生时，也一定要把事实了解清楚，板子一定要打在为首者的屁股上，否则，处罚便不能服 众。而“赏小”，是指要奖励普通士