数据收集整理教学设计

1、数据收集整理教学设计数据收集整理教学设计数据收集整理教学设计1教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进 行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回 答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要 给一年级的新生订做校

2、服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装 厂建议下该选哪种颜色合适。（课件出示红、黄、蓝、白）如果张三喜 欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校 服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？(学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。)教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调 查全校的学生这个方法怎么样？(学生自由发言。)教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了, 我们可以先在班级里调查，通过班级中的.数据作为代表，找出大多 数同学喜欢的颜色，也能代表全校大

3、多数学生喜欢的颜色。那这节课 就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中,2、出示学习目标。二、小组合作，探究新知1、讨论收集数据的方法。(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级 的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法？(2)出示统计表。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？小组讨论：(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算？(2)喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种 颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么？三、展研结合，师生互动1、小组汇报。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、 举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，

4、我们在自己的表中做记号，如 画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填 在表中)2提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发 布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举 手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算？(把每种 颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的 过程中出现了错误。)(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，

5、选择 该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么？组织学生分析表 格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。四、巩固练习，拓展提升1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。 要完成这张表格，你准备怎么办？(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等) 并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整 理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。最喜欢去植物园的右人。你最喜欢去，喜欢去这里的同学有人。你还能提出什么问题？

6、(学生提问，全班进行反馈。)2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生 合作完成统计表。(2)根据表格内容回答问题。参加小组的人数最多，参加小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有人。我喜欢小组，喜欢这个小组的有 人。五、课堂小结，布置作业通过今天的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过 举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方 法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。数据收集整理教学设计2教学目标：1、知识与技能：使学生经历简单数据的

7、收集、整理和分析的过 程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标 准下的多样性。2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的 问题，发展数学思考。3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。教学重、难点：重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的 多样性。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具准备：多媒体课件、统计表格。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的？（北 京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？ （51）我们伟 大的祖国己经

8、成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我 国举行的，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处吗？对，从小 锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛 得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动 物参加？设计理念：从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点, 发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场 景，把数学知识与生活相

9、联系，既培养学生的爱国热情和为中国强大 而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。二、合作学习，探索新知师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只 喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统 计呢？我们可以根据比赛项目来统计。师：知道了跳高和长跑的动物只数,我们就可以知道什么啦？（一 共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按 什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！动物种类师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计 表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.汇

10、报交流：看了两张统计表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：统计的标准不同。生2：合计都是13。生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场 景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张 表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教， 而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性， 自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课 的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能， 既使学生掌握

11、了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的 统计意识。三、应用实践，巩固新知1、完成想想做做第一题。师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象 说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店 里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它 关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗? 然后以小组为单位完成统计表。交流：合计栏是怎么算的？比比两次统计的结果，说说你知道了什么？2、想想做做第2题师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做 想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？说说这两张统计表分别适合哪种需要？设计理念：延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学 生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下 的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。四、巩固升华，拓展延伸师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现 非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少 女生，同学们能帮老师选择合适