打造农村中学音乐欣赏课高效课堂.

1、音乐欣打造农村中学音乐欣赏课高效课堂 作为音乐教育的重要组成部分 赏，越来越被人们予以重视。但是在一些农村学校，音乐课仍被定位在副课而躲在 校园的角落里，农村中学的音乐欣赏课应有的功能得不到发挥直接导致了农村中学 音乐欣赏课教学效果不佳。、影响农村中学音乐欣赏课教学效果的因素1、教材作品与中学生兴趣爱好的错位。学生不喜欢教材中的歌（乐曲而偏爱 通俗歌曲，是农村中学音乐欣赏教学中一个令音乐教师很为难的普遍现象。学生谈 及歌星或流行歌曲头头是道，对歌星的状况、隐私等更是如数家珍。然而对高雅的 古典音乐、民族音乐却很漠然、厌烦，以至在欣赏贝多芬的欢乐颂这样辉煌的 音乐篇章时，会出现交头接耳、昏昏欲睡

2、的情形，甚至在听到美声部分时起哄、发 笑。教材作品与中学生追星心理的错位严重影响了音乐欣赏课的教学效果。2、学生的音乐基础知识浅薄。不少初级中学迫于升学率的压力，包括音乐学 科在内的 副科”往往被 主科”挤占。初中低年级的学生音乐基础知识根本不懂，大 部分学生连最基本的 节拍” 小节” 乐句”的概念都不清楚，直接影响了欣赏音 乐的效果，限制了学生的审美情趣、创造能力的提高。3、教学设备简陋。许多农村中学教学设施简陋到只有一台录音机和一副嗓 子，使 以学生为主体”的现代化教学理念的实现受到一定的限制，音乐欣赏枯燥、 单调，与现代教育的要求相差甚远。4、教学理念陈旧。长期以来我们的音乐欣赏课已经程

3、式化了：介绍作者生平、中,的,作品背景、主题结构；完整欣赏全曲；完成课后练习。在这样程式化的操作 严重忽视了学生的主体性和音乐本身的审美性、愉悦性。音乐是属于每个学生 中学音乐欣赏教学就应致力于使每一位学生懂音乐，成为会欣赏音乐的健全人。二、打造农村中学音乐欣赏课高效课堂打造高效课堂必须建立明确的教学理念：既有效地让学生在愉悦的气氛、浓厚 的兴趣和音乐艺术特有的魅力中接受知识、唤起学生内心的艺术知觉，提高他们的 艺术审美能力和文化艺术素养，并在不同的教学阶段根据学生身心规律和审美心理 特征来具体实施。1、处理好音乐欣赏与流行音乐的关系。流行音乐之所以能在世界范围内广为 流行，是和现代社会的快节

4、奏、人们的审美趣味分不开的，处于青春期的中学生热 衷于它非常自然。教师无须禁止学生去听去唱，而是最大限度拓宽自己的艺术视 野，以包容的态度更广泛地去了解接触音乐艺术的各个门类，爱学生所爱，站在学 生的立场上精心挑选一些思想性和艺术性较高的流行音乐，由此作为切入点引发学 生对整个音乐文化极大的兴趣，在音乐中感悟美，使他们逐渐健全丰满、宽宏睿 智，最大限度地拓展文化艺术的视野，在音乐文化精神中找到强大的发展动力。2、优化知识结构，加强整合意识。这是新的教学理念的一个重要组成部分， 为了有效体现这一教学理念，我设计了这样一节课：教师在有感情地配乐朗诵一首 小诗听妈妈讲那过去的事情的同时，请一部分学生

5、想象自己是月亮、谷堆、莲 花、妈妈，以及相依相伴的事物造型；另一部分学生想象自己是晚风，从人们身边 轻轻地、慢慢地吹过，温柔地抚摸着我们,最后轻轻地、慢慢地围绕在妈妈身边, 这时的音乐具有诗歌一样的魅力。学生不由自主地随着音乐进入他们的表情和动 作，通过自己的表演和欣赏课件中栩栩如生的画面，深深体会到乐曲中那悲凉的气 氛和痛苦的回忆。教师不失时机地引导学生将和本堂课相关的古诗词作品配乐背诵给大家听，课余时间还让学生借助多媒体动手搜集相关的知识。40分钟的课堂教学有效地延伸到了课外，激起了学生求知的欲望和兴趣，师生间的良好互动也使学生的德育教 育、美育教育、信息技术与艺术教育达到完美的融合。3、

6、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个发 挥想象的空间。曾有人说过：没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族 是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐设置情节，激发 兴趣，营造想象空间是一个行之有效的捷径。课例一欣赏渔舟唱晚时，伴随着悠扬如歌、平稳流畅的旋律，教师以生动的语 言、形象的描述，把学生的情感带到如诗如画般的意境中：古代的江南水乡在夕阳 西下的晚景中，渔夫满载丰收喜悦，江面歌声四起的动人画面。优雅的音乐唤起他 们对祖国美丽河山的热爱之情，也引来了学生由衷的赞美之词。课例二欣赏华彦钧的二胡独奏二泉映月

7、时，随着乐曲所表现的委婉、跌宕起伏的 意境，介绍瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境，使学生体味阿炳内 心世界的痛楚与悲愤，加深对民族音乐的热爱，激发学生继承和弘扬民族音乐文化 瑰宝，使学生的爱国主义情怀得到升华。4、改变教学观念，学生大胆表现音乐音乐欣赏课如果不注重表演、创作技能的发展，就会使课堂变得沉闷、没有生 机。为活跃课堂气氛、激发学生兴趣，我们尝试着改变教学观念，给学生体验的时 间和空间。课例一欣赏龙船调这首湖北民歌的时候，在第一遍聆听之后便将这首歌配以清新活泼、生活气息很浓的舞蹈动作，并示意着学生跟着这首歌的节 奏，按歌曲的内容大胆地参与加入。沉闷的教室顿时活跃起来，有男生扮艄公、女 生扮过河，直到全班学生都融入进来。在活跃的气氛中有效互动，创建了无权威的 学习机制。在开放式和趣味性的音乐学习情景中，学习知识，感悟知识，运用知 识，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。课例二在欣赏东方之珠这首歌时，将两种不同表现形式的东方之珠音乐让学 生进行对比欣赏：一种是古筝弹奏，一种是童声合唱。当两首曲目分别听完，课堂 气氛立刻活跃起来，学生们纷纷发表自己的见解：古筝弹奏的声音旋律柔美流畅； 童声合唱声音具有穿透力，音乐优美动听。两种不同表现形式具有各自不同的魅 力。一堂成功的音