《美丽的小兴安岭》课文教案

1、美丽的小兴安岭课文教案导语：美丽的小兴安岭这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教案一教学目标:1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点、难点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。课时安排：两课时教学过程:一、导入这节课我们继续学

2、习美丽的小兴安岭这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧!二、学习课文第二至五自然段，体会四季美1.你认为小兴安岭的哪个季节最美?(根据学生的回答，选择学习相应的段落。)2.指导学习“春天美”。(1)自读本段。(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。(如：“春天，树木抽出新的枝条”这句话，“抽出比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。)(4)师生合作有感情地朗读本段。小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。3、指导学习“夏天美”。这一段描写了夏天小兴安

3、岭什么景物?(树木、浓雾、阳光、野花。)(1)夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)教师范读，指导学生读好这个句子。刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。(2)生默读课文，思考问题在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的?第四句话好在哪里?(生动形象。)(3)朗读比赛请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。(

4、学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。)(4)检查自学秋天、冬天各主要描写了哪些景物?在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜欢哪个句子?(读出自己的喜爱之情。)(5)作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。三、师生配合朗读全文教案二教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的.物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自

5、主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1.教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点)2.学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3.创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创

6、新人格。4.空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?2、学生有选择地读自己喜欢的部分。3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么?三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的?5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢?6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么?五、研究性