中考物理复习摩擦力

1、第三节 摩擦力 佛山十中 邵慧玲教学目标：知识目标：1、 知道摩擦力的概念；知道摩擦力产生的原因。2、 能用控制变量法通过实验探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。3、 知道摩擦力的利与弊，知道增大和减小摩擦的办法。过程与方法：1、 观察生活，感知摩擦力的存在。2、 通过实验探究活动，使学生加深对科学探究活动的基本要素的认识，激活学生对末知世界探索的兴趣。情感态度与价值观：1、 通过对摩擦力利弊分析，使学生对事物的两重性有具体认识，有助于确立正确的价值观。2、 养成所学所用的习惯。教学设计教师活动学生活动说明导入：请同学们猜迷有一种神奇的力，假如没有它：我无法拿起这支粉笔；同学们写字时无法在

2、纸上留下笔迹；我们无法向前行走；拔河比赛比不出胜负；运动的自行车刹车后无法停下来-你知道这是什么力？积极思考，猜测迷底。激发学习新知识的兴趣一、摩擦力是如何产生的活动1：压着手指在桌面上向前滑动讨论：1、你的手指有何感觉？活动2、在桌面上推动笔盒、书本运动，感受摩擦力的存在。讨论：2、摩擦力是如何产生的？小结产生条件：手指在桌面上向前滑动，感受摩擦力的存在。发表自己的见解通过感受激发求知欲望二、探究影响摩擦力大小的因素活动3、压着手指在桌面上向前滑动，改变压指的力的大小、改变放的地方（桌的不同地方、书面、衣服上等），你们发现了什么问题？探究活动：1、提出问题：影响摩擦力大小的因素有哪些？2、引

3、导学生展开猜想：摩擦力的大小与哪些因素有关？3、设计实验诱导：1、如何确定摩擦力的大小？2、在实验中要注意使用哪种科学研究方法？（控制变量法）4、进行实验：5、分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论A在同一木板表面分别拉动小木块与加了砝码木块。得出：摩擦力大小与压力有关。找一学生将木块用大小不同的力压在黑板上，拉动木块。教师：此实验进一步验证了摩擦力大小与压力有关。B用同一木块，在木板、棉布、毛巾表面分别拉动。得出：表面越粗糙，摩擦力越大。C将同一木块，平放、侧放、竖放各拉动一次。得出：摩擦力的大小与接触面大小无关。结论总结：引导学生通过以上实验探究活动，得出影响摩擦力大小的有关因

4、素。板书：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度及压力大小有关。接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。6、评估与交流实验设计中有无不足之处：拉木块如何保持匀速？弹簧测力计示数是否稳定？学生活动，积极提出自己的问题学生展开猜想学生根据设计实验提出实验器材，简述步骤学生实验，进行记录培养发现问题的能力培养设计实验的能力培养良好科学研究态度和方法三、摩擦与生活1、讨论：举例说明哪些实例的摩擦对我们有用，哪些摩擦对我们无用。现实生活中如何解决问题的。（提示从摩擦的有关因素考虑）2、教师总结：增大有益摩擦和减少有害摩擦的办法A增大有益摩擦：可采取增大压力或增加表面粗糙程度。如：自行车刹车，轮胎花纹，用力抓紧物体等。B减少有害摩擦：可减少压力或减少表面粗糙程度，采取滚动代替滑动等。如加润滑剂，滚动轴承、活动部分加润滑油等。指出：摩擦与许多事物一样，对我们的生活同样具有“两重性”，引导学生正确对待学习，对待生活。3、通过教室多媒体课件展示，使学生对摩擦的整体知识结构